在中职语文教学中职业教育理念的渗透

在中职语文教学中职业教育理念的渗透

向春叶

湖南省永顺县职业技术教育中心   湖南  湘西  416700

摘要：语文是一门非常重要的基础学科，在各个层次的教育中都不可忽视，在中等职业教育中起着举足轻重的作用。语文教学不仅承载着语言和基础文化的教育任务，而且是渗透职业教育的人生观、价值观和世界观的载体工具，承载着培养职业素质、明确职业方向、树立职业理想的重要任务和使命。

关键词：中职语文；职业教育；渗透途径

引言

在当今的职业教育中，我们应该重视中等职业语言在职业教育中的作用，将其与职业教育相结合，充分发挥其作用，成为提高中职生职业素质的助推器。但我们往往忽视语文教育在职业教育中的促进作用，只把语文教育作为实施机械教育的基本模块，弱化了语文在中等职业教育中的职业作用。

一、中职语文职业教育缺失原因分析

（1）教学内容刻板单一，目标不具职业特色

虽然中等职业学校语文教材中包含了一些专业的、实用的内容，如职业模块、口语交际等，但往往是传统的教学方式，注重文学作品的欣赏，仍然采用基础教育的教学方法。中职学生选择职业学校的原因表明，他们过去的基础教育大多不适合传统的理论学习，职业学校可以给他们带来另一种应该适合他们的学习方式、学习内容和学习方向。传统的语文教学会使中职学生陷入厌倦的漩涡，只是简单地将课堂从基础教育课堂移到职业学校课堂，并不能从根本上解决教育变革的问题。

（2）课程设置无法满足职业化需求

中职语文现有的教材大部分包括基础模块和专业模块两种类型，这两种教材体现的是基础教学和职业教育两者的结合，但往往由于学校更重视职业教育的专业技能学习而占用了更多的课程时间，导致语文课程安排的时间不足以完成两个教学内容，这就要求教师在内容的选择上做出选择。此外，无论是基础模块还是内容模块在专业领域所涉及的专业行业范围不够广，不够具体，不能充分体现专业的特点和具体专业的要求，不能解决具体的实际问题，没有明显的专业指导作用。

二、中职生整体职业素养不高

（1）自我管控能力差

中职生自身的学习能力比较一般，更多的精力和时间是用于打扮自己或沉迷于游戏。他们不反省自己的低分，不考虑自己的未来，也不计划毕业后要做什么。许多学生由于在学习中没有获得成就感，一直在自我否定，在职业学校学习不好，否定自己的能力，使自己更加放纵，自我效能感低，缺乏内在动力，不能养成良好的行为习惯和学习习惯。

（2）缺乏对职业规划

从基础教育到职业教育，中职学生的专业选择和对未来相关职业发展的认识非常有限。在选择一个专业的时候大多是盲目的，自己是否适合，以及与未来职业相关的是否喜欢没有仔细衡量和检查，认真完成父母给学生的任务的大部分是专业的选择，家庭主导占了更大的比重，没有根据自己的条件来选择，这在很大程度上给以后的学习带来一定的困难，很难在学习中获得满足感和成就感，从而使他们对学习失去兴趣和信心，也很难树立专业的信念和理想。

三、通过语文课程将职业理念和素养植入学生的思想

（1）引入德育渗透

通过语文学习培养学生正确的世界观、人生观、价值观，职业素质的形成应从思想出发，培养高尚的道德情操，有利于职业素质的形成。要做好基本思想道德建设，才能更好地了解自己，了解职业，端正行为态度。

例如，在德育渗透中，思想情感的培养和激发是最重要的部分。学生可以从语文学习中感受到各种情感和爱。只有对世界充满爱心和感恩之心，才会充满热情地面对生活、学习和工作，树立正确的是非观。老舍的《我的母亲》和莫言的《卖白菜》，以母子关系为基础的文本情感氛围可以唤醒学生的感恩之心，学会珍惜家庭;两首情诗《致橡树》和《我原意是激流》，树立学生正确的爱情观，帮助学生端正思想，分析情感，学会责任和责任。因此，教师要利用好德育的载体，在教学中拓展延伸，加大情感教育的分量。

（2）融入职业精神

教师应根据不同的专业选择相应的职业文章材料，收集相关的职业学习材料，使学生对本专业未来的职业方向有更深的了解，激发职业理想，坚定职业信念，并鼓励形成良好的职业习惯。在语文写作教学中，既有职业技能的教学，也有思想教育的教学。教师应结合专业特点，收集与本专业相关的样本材料，从而实现文本写作教学的专业化，更具实用性。

例如，通知、公示的写作，教师可以结合专业特点，根据不同的专业选择不同的例文素材，学前教育专业的学生可以以家长会、幼儿园活动等为素材学写通知；财会专业可以拟定合同的书写，模拟签合同的仪式场景，让学生根据专业情景设定的公司背景，对合同内容进行探讨，从而加深合同书写所需要注意的细节，同时树立自我保护的法律安全意识，初尝职场氛围。专业性的文本写作训练可使学生提前体验职场行为，今后在职场中更容易熟悉相关的写作和具备相关的职业意识，更好地实现特色化的语文职业教学。

（3）教师专业建设

更好地服务于职业教育中的语文教学，要求语文教师跳出传统的教学理念，进入专业，了解学生的特点，学习，掌握专业和专业信息领域的基本知识，理解语文教学中体现的专业要求，充分发挥语文教学的专业价值。为了保证语文教师能够更好的掌握相关专业知识和信息，可以根据各个学校的情况，将语文教师分成固定的专业班级，每个语文教师负责固定的专业教学，确保教师能够对相应专业有长期稳定的了解，使语文课程更好地服务于专业学习，实现语文教学的专业化。

四、结语

综上所述，语文教育既是基础文化的载体，又是思想政治教育的主体。中等职业学校语文教学肩负着道德思想和职业思想的建设使命，值得我们不断反思，不断提高基础课程的专业能力，从而提升学生的职业素质，促进学校实现人才培养目标。

参考文献

[1]卜蓓蓓.以就业为导向的中职语文教学模式创新研究[J].科学咨询（科技·管理）.2021(11)

[2]赵国威.浅谈新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].科学咨询(教育科研).2021(11)