探讨快乐体育与体育教学

探讨快乐体育与体育教学

李鹏鹃，尚军，龚绿叶

张家界市高级技工学校 ,427000

摘要：伴随着我国社会体育理念的不断发展，体育教学的研究也涉及到了体育心理等诸多方面，快乐体育的概念日益得到重视。本文主要分析了快乐体育在体育教学过程中，起到的提升学生锻炼积极性、提升学生学习主动性、以愉快的学习提升学习效果这三个方面，探究快乐体育在体育教学中实际起效的要点和因素。

关键词：学校体育；教学形式；教法；快乐体育；

0引言

目前，体育教学因为学生体育运动强度高、运动压力大等因素而逐渐成为了部分身体基础条件相对薄弱、平时缺乏体育锻炼的学生的恐惧科目。究其原因，主要还是因为在体育教学过程中感受不到快乐。故快乐体育已经成为了体育教学中不可或缺的一个方面。通过将快乐体育的理念融入到体育教学之中，能够激发学生体育学习兴趣，对于提升体育教学水平有十分重要的意义。

1快乐体育与体育教学之间的关系

想要明确快乐体育与体育教学之间的关系，必须首先对快乐体育下一个定义。日本学者认为，快乐体育就是充分发掘每一个不同的运动之中所蕴含的趣味因素，并将其趣味因素作为体育活动的“卖点”，把乐趣作为学习的目的和内容。体育教学是学生学习的一个重要环节，也应该注重学生自身体力等方面因素的条件，鼓励学生在轻松愉快的体育活动中享受锻炼的快乐、掌握体育的知识。

以足球教学为案例来看，足球既是一项典型的体育运动、又是全世界风靡的趣味游戏。足球运动集锻炼、娱乐、竞技等诸多方面为一体，是全世界所关注的一项体育活动。在体育教学的过程中，教师应该对足球的基本规则、战术技巧等方面进行教学。但除此以外，也应该通过组织学生参加足球比赛、观看精彩赛事等方式来引导学生掌握足球的乐趣，在实践中提升足球的水平。米卢蒂诺维奇先生曾经说过，与足球为伴，就是为了享受足球的快乐。快乐体育就是这样，只有发掘了每一项体育活动自身的乐趣，让学生参与到、感受到这些乐趣之中，才能够提升体育教学的实际效果。

2在教学中充分调动学生的积极性

无论是在体育学习中还是在其他科目的学习过程中，充分调动学生的积极性一直是教育所追求的手段。调动学生的积极性能让学生以更加频繁、更加标准、更注重质量的方式来开展体育学习活动，从而取得更好的体育学习成绩，收获更多的体育学习成效。体育锻炼过程中虽然教师可以以下命令的方式来要求学生跑多少圈、投多少篮、但是体育活动毕竟是受学生自身身体条件影响，且与生命健康息息相关。倘若学生没有体育学习的积极性，就难以真正坚持到底，往往半途而废，最终影响锻炼质量。从教学理论来看，每个人都应该是终身教育的受益人，而校外时间乃至于毕业以后学生自身能否坚持开展体育活动，主要还是看学生有没有体育活动的积极性。从历史的角度来看，体育锻炼对学生身体产生极大影响，是学习和生活中必不可少的一部分。只有持之以恒的高标准开展体育活动，才能够真正发挥体育增强体魄、磨练精神的作用。

3教学过程应该是学生的主动学习过程

教学过程的实质，就是教师通过教学活动，来增强学生的知识储备等多方要素，并且通过量的积累达到质的提升。在体育教学中，学生不仅要掌握理论性的知识，还需要在实践中锻炼技巧、增强体质，更需要培养学生主动学习、良性循环的习惯。在此过程中，教师只能调动学生积极性、帮助学生走正路、引导学生解决各类难题，但并不能直接替代学生掌握知识，获取能力。体育教学也是一样，教师无论如何都不可能代替学生开展体育锻炼，只有发挥学生自身的主动性才能获取好的效果。

那么如何才能充分发挥学生的主动性？体育教学方面的快乐体育理念是不能忽视的。教师教学过程中不仅要教会学生如何学习、更要组织学生开展活动、引导学生爱上学习，迅速掌握一门体育活动所必要的知识和能力，并且在活动中感受到乐趣，进而使学生自觉自发地开展各类体育活动，提升体育学习的成绩。

4提倡愉快地学习

娱乐是体育活动的固有属性，人们热衷参与的各类体育活动在设计之初绝不是单纯的为了竞技、为了起到某种锻炼效果，而是因为人们能在活动中感受到游戏的乐趣。体育教学应该充分发挥科目优势，把“游戏”“娱乐”的要素融入到体育教学之中，最终实现快乐体育。具体来说，应该注重做到以下几个方面：

（1）在教学思想上进行改革：要充分承认学生在体育学习中的主体地位，构建师生之间良好的互动关系。具体表现为要把课堂时间充分的留给学生，尽可能的增加学生的活动时间。以目标引导的方式取代下命令式的课程安排，让学生感觉得到尊重。充分保障学生安全，根据学生不同层次的基础，加强多层设计，满足不同学生的锻炼需求和照顾不同学生的基础能力。

（2）在教学目标上进行改革：不仅仅要关注物理上的跑的快不快、投的准不准等因素，更要关注到学生的心理感受，以培养学生学习兴趣，提升学生学习积极性和主动性为目标，让学生自主学习提升锻炼效果。

（3）在教学方法上进行改革：要不断提升场地、器材、运动种类等方面的多样性，根据实际的情况合理配置场地和教具，从而安排学生各自参加喜闻乐见的不同活动。具体来说，可以在课程中先组织学生参加集体性质的热身活动、基础体能训练、后组织学生分别开展足球、篮球等小组活动，让学生能够选择自己最喜欢的运动类型，发挥快乐体育的理念增强学生锻炼的积极性。

（4）在教学组织上进行改革：过去一些教学理念认为应该充分发挥集体组织的作用，反复强调纪律的重要性，以强调学生服从的方式有序安全地开展体育活动。随着时代的变迁和教育理念的变更，先在课堂上不必拘于形式，追求轻松愉快、自由活泼的教学氛围，从而为学生提供一个广阔而自由的活动时间空间，最终达到一个“自由而不散漫、分散却不散乱”的效果。当然，在此过程中并不是说教师就应该忽视组织，完全放养，仍应该对基础的教学目标安排、活动安全保障等方面做出努力。

总的来说，我们应该充分发挥快乐体育的精神，把体育课打造成学生喜欢、主动参与、积极活动的活动课，打造成师生关系和谐、学生间团结协作地社交课，让学生充分发挥潜在潜力，在快乐的氛围中学习到理论的知识，达到锻炼的目的。

结论

学生是国家未来发展的栋梁，教育教学事业一直是举国上下高度关注的重点。学生的身体素质、精神劲头不仅仅对个人的学生生活工作有影响，还会对整个国家社会的发展产生潜移默化的影响。体育课程旨在普及体育知识、提高身体素质、磨炼精神意志、培养学生锻炼的良好习惯。基于此，我们有必要引入快乐体育的概念，以增强体育教学的趣味性，培育学生的积极性，尊重学生的主动性等方式提倡愉快地学习，使得学生在快乐体育中达到体育教学的目标效果。

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