怎样在趣味实践活动中提高学生数学素养

怎样在趣味实践活动中提高学生数学素养

谢,玮

四川省广元市朝天区羊木镇小学   628015

摘 要：数学是教育中的关键学科，对培养学生的逻辑思维能力有着重要影响。为了在数学教学中提高学生的核心素养，教师应提高数学教学的有效性，创新调整教学方法。而趣味实践活动就会提高教学质量，吸引学生的参与兴趣，使学生在潜移默化中发展自身数学素养，在解题能力、理解能力上提高。基于此，本文主要研究趣味实践活动中提高学生数学素养的方法，希望能够为大家带来一些参考。

关键词：趣味实践活动；学生；数学素养；提升策略

    为了提高学生的数学素养，丰富学生的数学综合实践水平，应积极开展各种实践活动，以此丰富学生的实践体验。趣味实践活动就是一种有效的措施，会让学生将知识用于实践活动中，在趣味化的数学实践活动中，完成各种数学知识的运用，提高学生的知识运用能力、解题能力。对此，教师在设计趣味数学实践活动时，应针对数学教材的内容及学生的认知发展水平，对趣味实践活动的内容进行调整，使活动满足学生的学习需要，打造出高质量的数学活动。

一、强化数学文化渗透，提高教学趣味。

    数学学科的历史较为悠久，在发展的初始阶段便已经形成了独有的文化内涵，包括我国伟大的数学史。对学生来讲，数学文化相较于数学知识更具吸引力，也会提高他们的学习兴趣，使学生们感受到数学学科的神秘性。对此，在数学教学中，为了提高学生的数学素养，教师要充分利用趣味实践活动，在活动中渗透数学文化，把数学的人文之趣呈现给学生，使学生的学习热情被点燃，主动参与到趣味实践活动中[1]。例如，在学习部编版数学教材《时分秒》这一内容时，为提高教学活动的趣味性，教师可把古代常见的时间字词展示给学生，让学生了解古代的计时方式。教师可创设出有关的问题情境，说：“古代计时方式和现代一样吗？一刻、一时辰指的是什么？”问题提出后，学生们便会纷纷作答，并回忆头脑中的数学知识，讨论古今的计时方式。在学生思维被完成吸引时，教师可带领学生认识时分秒的知识，传递数学文化。通过此种方式，会展示出数学教学的人文魅力，提高学生的数学文化。

二、设计趣味导入环节，提高数学素养。

    课堂导入是数学教学的关键环节，也会触动学生思维的发展，使学生的注意力被集中，跟随教师思路完成数学知识的学习。同时，游戏对学生的吸引力十分大，在游戏中会让学生获得良好的学习体验，实现学中玩、玩中学。对此，教师在趣味实践活动中，可积极设计趣味的导入环节，通过导入营造出良好的数学活动氛围，使学生的多个感官被调动。例如，在学习部编版数学教材《长度单位》这一内容时，教师便可设计趣味化的导入环节，通过数学游戏的导入，使学生快速融入到学习活动中，将自己的知识用于实践。教师可组织学生参加游戏竞赛，快速回答出学习中以及生活中比较长的物体，看一看哪个同学说出的最多。在导入阶段，教师先为学生介绍游戏规则，之后根据顺序依次回答，最终选择出游戏的胜利者。通过在导入环节引入数学游戏，会发散学生的思维能力，提高整体的教学效果，使学生的数学素养获得发展[2]。

三、注重学生活动过程，培养解题能力。

在趣味实践活动中，主要教育目的是让学生运用已掌握知识解决实践中的问题，使学生的创新意识、探究能力得到发展。对此，教师不仅要关注学生多方面能力的发展，也要注重学生问题解决的效率。例如，在开展部编版教材《鸡兔同笼》问题教学时，教师可为学生提供自主思考的空间，让学生列举出解决鸡兔同笼问题的多种方法，尝试着用已知知识完成数学问题的解决。首先，教师要引导确定好数量关系，找到其中的数学规律。其次，教师完成教学方法的优化，让学生活跃自身思维，独立思考、交流探究，寻找到深层次的解题办法，总结出各种问题解决的路径。

四、提供交流展示机会，感受活动趣味。

    教师除了要开展高效的趣味实践活动，同时也要注重日常的交流展示，优化创新活动形式，使学生可自主选择学习内容、方法和成果展示形式，为学生提供交流展示的机会，让他们感受到活动的趣味[3]。在各种趣味实践互动中，学生愿意动手动脑，也愿意和他人交流，一同完成思维的碰撞，取得一定的学习成效。另外，教师也要对学生交流展示过程中存在的问题进行指出，并予以一定的建议，让学生改正学习中的不足之处，使学生学习教师这种不断质疑、勇于创新的精神，提高他们的数学素养，也让学生感受到数学学科的魅力所在。

结束语：

    综上所述，在数学教学当中强化对学生的兴趣培养尤为重要，可让学生更为用心的学习数学知识，提高学生的数学素养。对此，教师要注重趣味实践活动的灵活运用，充分调动起学生的参与积极性，使学生从以往的被动学习变成主动学习。同时，教师在设计趣味实践活动时，也要联系于教材、联系于生活，引导学生用数学思维解决生活中的问题，切实增强学生的数学学科核心素养。

参考文献：

[1]张玉娟,王雪梅. 基于核心素养的趣味数学课堂构建的探究 ——以"轴对称"单元教学为例[J]. 数学教学通讯,2021(23):21-23.

[2]程婵. 核心素养视角下小学数学趣味课堂构建[J]. 基础教育论坛,2021(18):61-62.

[3]孙发元. 如何增强小学数学课堂的趣味性研究[J]. 学周刊,2021,3(3):151-152.