初探小学体育教学中培养学生意志品质的策略

初探小学体育教学中培养学生意志品质的策略

梁余丰

湛江市麻章区志满小学  广东省湛江市  524086

摘要：意志品质是当代人一项不可或缺的心理素质，小学生在体育锻炼中通过不断地克服困难，可以养成敢于拼搏的精神，这无疑是一生的财富。所以在小学体育教学中，教师要注重对意志品质的培养，合理选择适当的教学内容，有意识地运用各种方法来培养学生的意志品质，促进学生的全面发展。

关键词：小学体育 意志品质培养 教学策略

前言

意志是指个体自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行为，努力克服困难，从而实现预定目的的一种心理活动。例如，在跑1000米遇到极点时，有的人受不了就放弃了，而大多数人能够坚持跑下去，通过做深呼吸来调整节奏，积极促进身体恢复后继续跑完全程，这大多数能坚持下来的人就具备良好的意志品质。所以说意志是伴随个体活动产生的一种心理现象，不仅表现为个体在活动中的坚持性，还表现为自觉性和自制性。在学习某项技术动作时，有时怎么练也做不好，出现了平台期，此时如果再坚持一下，也许技术将发生质的变化。当面临困难，能够坚持一下予以克服，这就是意志和毅力。体育锻炼对培养学生的意志和毅力具有独特的作用，“形成坚强意志和毅力”成为小学体育教学在心理健康促进方面的一项重要任务，除了让学生形成体育锻炼和体育学习的坚强意志和毅力外，还要让学生努力坚持完成任务，将体育意志和毅力迁移到其他活动中，让学生在面对困难时，能够持之以恒地坚持下去，直至取得更大的进步。

一、小学体育教学中培养学生意志品质的现状和存在问题

（一）片面化问题

意志是一种复杂的心理过程，包括多种品质如坚持性、自觉性、自制性等。然而实际的体育教学中我们对意志的理解往往偏重于坚持性，以为意志就是坚持下去、坚持到底。这种认识会让我们忽略其他意志品质的存在，往往对学生体育教学过程中出现的中途放弃等消极行为简单地劝说“别放弃，坚持到底就是胜利”等，实际上很难改善小学生的行为，造成意志培养的片面化。

（二）形式化问题

目前我国的体育教学目标中，往往会将“意志”、“毅力”、“忍耐”、“顽强”等心理品质作为重要内容予以凸显，但实际教学过程中由于对意志品质培养的策略方法研究不够，不知道具体该怎么做，往往使提出的意志品质培养目标停留在口头上的空洞口号，造成意志培养目标的形式化。

（三）简单化问题

由于我们并没有搞清楚意志培养和教学内容、教学情境、教学方法的连接问题，不清楚教材中的什么能够培养意志？在具体的教学情境中应该做哪些事、说哪些话、采用哪些方法和手段才能够对培养意志有帮助？所以在体育教学实践中，我们往往简单地将意志培养和某些特定教学内容相联系，认为只要学这种内容就能培养意志，最典型的就是认为选用长跑这种教学内容就是在培养学生意志品质，导致意志培养过程的简单化。

二、小学体育教学中培养学生意志品质的策略方法

（一）榜样示范集体影响的策略

小学生心智还没成熟，易受榜样和同伴的影响，教师要在体育教学中多讲解体育名人拼搏与成功的事例，让学生对顽强拼搏的体育精神有所了解，使学生受到榜样的激励。教师平时要用自己积极进取、乐观向上的精神面貌和严格自律的行为来给学生树立榜样，增加学生克服困难的信心和勇气。在教学过程中，要多采用集体活动的形式，使学生体会到集体的力量是巨大的，并在集体中得到鼓舞和帮助，通过集体的影响从侧面培养学生的意志品质[1]。如在学校组织的一次三四年级学生远足活动中，笔者扛着队旗走在队伍最前面，带着学生上山、下山走完全程，在行进中笔者观察到有一些学生虽然满头大汗，但仍能坚持自己走完全程，特别是有一个同学脚有残疾，也坚持走完了全程，笔者在活动总结时表扬了这些学生，号召其他学生向他们几个学习。

（二）激发兴趣增加内部动力的策略

人做任何事情都需要动力，这些动力的来源一般有两个，一个是外部，一个是内部，其中尤以内部动力最为持久和稳定。激发兴趣增加内部动力的策略是指教师通过多种方法激发学生兴趣，让学生感受到参与运动的快乐，如篮球运动有“同伴交往”的社会性快乐、“战术配合”的谋略性快乐、“精准投篮”的游戏性快乐、“同场对抗”的竞争性快乐和“技术力量展现”的自我实现性快乐等。自强不息来自于快乐，这也是快乐体育所提倡的策略方法，让学生体会到这项运动固有的乐趣，觉得体育运动挺有意思的，从而更积极地参与运动。

（三）外部激励战胜困难的策略

小学生在体育练习过程中，经常会遇到意志行动未能达到预定期望的情况，有时努力了很久却没有什么成效，感受到挫折。由于小学生身心发展不完善，自我认知能力不高，遇到困难时特别需要别人的鼓励。同时，小学生的行为动机常常是比较具体的，真正影响他们体育学习的动机往往是“为了得到老师和爸爸妈妈的夸奖”和“同学们的好评”[2]。因此教师要多赏识鼓励学生，用信任期待的眼神、热情鼓励的话语，及时出现在心情低落的孩子面前，激励他们相信自己，正确对待挫折，帮助他们找到再一次继续努力的力量。

（四）设置困难情境提高耐挫力的策略

意志的本质是对困难的战胜，克服的困难越大，就表明意志越强。有时候，难度更大的内容更能激发学生的斗志和兴趣。设置困难情境的策略就是指在体育教学中，教师有意识地为学生的学习设置有一定挑战性的内容，通过一定的难度激发学生的争强好胜心理，让他们在克服困难的过程中，锻炼意志，提高挫折耐受力。

三、结束语

综上所述，意志品质是学校教育培养学生的核心素养之一，在学生学习和成长的过程中有着很大的作用，小学体育教学是培养学生意志品质的一个重要阵地，习近平总书记号召“要树立健康第一的教育理念”，为新时代教育指明方向；习主席指出“要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，为未来体育划出了重点。我国新修订的《体育与健康课程标准》提出了心理健康与社会适应的教学目标，“形成坚强意志和毅力”是其中的一个具体指标，也是学校教育培养学生的核心素养之一。小学体育课堂除了锻炼身体、提高身体免疫力之外，还是培养小学生意志品质的重要途径。

参考文献

[1] 刘世平. 小学体育教学中对学生进行意志品质培养的策略探讨[J]. 科普童话·原创,2022(5):104-105.

[2] 叶海潮. 论如何在小学体育教学中培养学生的意志品质[J]. 科学咨询,2022(3):226-228.