计算机专业计算机应用能力培养模式探讨

计算机专业计算机应用能力培养模式探讨

胡珍珍

滨州市高级技工学校    山东省滨州市   256600

摘要：当今社会，职业学校的数量不断增加，私立学校的数量也在持续增长，与其他中职一样，许多职业学校将计算机基础课作为高职计算机实践普及的基础课。因此，为提高普通大专生的计算机使用能力，应开展大专创新教学方法的研究，努力提高中职生的计算机使用能力。

关键词：计算机；应用能力；培养模式

提高学生计算机技术工作能力是中职教育改革创新的具体内容，也是我国信息化规划和德育的本质规定。基于对学生计算机技术工作能力基础理论和发展趋势的分析，提出了改善学生计算机应用培养现状和实际情况，降低社会人才成本的建设性实施策略。

一、计算机教育应用能力培养策略

1.演示过程，讲练结合

这也是信息化教学中使用较多的一种教学策略，大多数高校的主机房都配备了多媒体教室，让教师在教授新的专业知识时可以锁定学生电脑，将教师电脑显示广播到学生电脑上测试操作过程，学生可以在培训期间向公众开放学生机。但是这种方法如果用的太多，学生就会觉得枯燥乏味，也不容易塑造想象力。

2.案例引导，任务分解

在教学环节，通过案例的选择，提高学生解决困难的能力。例如，在教授WORD图文排版时，以简报为案例进行课堂教学，让学生在解决困难的过程中掌握专业知识。教师也可以将课堂内容设置成几个日常任务，学习和训练由浅入深，适合更多流程、更复杂的内容。在解决FLASH蒙版动画的时候，就以制作《旋转地球》动画为例。动画转化为制作环境、制作地球、制作移动地形图、制作地球旋转的实际效果、添加歌曲五个日常任务。此种方式不仅完成了课程目标，而且塑造了学生分析和处理问题的能力。

3.设错分析，设疑自学

有时，老师在操作过程中按照老习惯刷题，然后把不正确的结果进行讲解。同时，及时强调造成不正确的原因，增加了学生对实际操作要求的理解。例如，在WORD中将文本文档分成两列时，如果选择文本文档末尾的段落标记，则两列分割后每列的内容分布不均。基于直接的学习和培训的经验通常是不可替代的。为了塑造学生的学习能力，往往需要学生先进行自学探索，然后在出现问题时正确引导和处理问题，从而获得真正的意义。有些内容老师可以不做，让学生在原有的基础上训练。当中小学生有问题、有误区，疑问被明确提出时，教师可以正确引导他们找到处理方法或向其他学生学习。例如，在学习和培训VB程序设计时，教师应鼓励学生自己编写程序，在计算机上运行测试代码，发现问题后再进行修改。这比老师改变学生的程序流程实际效果更好。

二、加强计算机应用与学科的融合，提升职业就业能力

学生计算机技术专业技能的塑造不仅限于计算机课程，还必须在学校德育的各个领域完成，尤其是在其他专业技术和学科的课堂教学中，完成课程的高效整合，也就是说，在计算机参与的情况下，尽量合理地促进其他学科的学习和培训，或者以信息技术为基础，填补相关学科学习培训的不足。通过改进和补充，使科目的内容和形式更加全面、具体、生动形象，促进学校的教育改革和提高学生的创新实践能力。为此，应将计算机科学作为课程整合过程中的认知工具，培养和形成学生运用信息技术解决问题的思维结构和实践习惯。

通过在现实课程中设置计算机课程，帮助学生学习基本的信息技术技能和使用基本工具，教师可以在完成必修课程的前提下，为课程设置灵活和创新的设计工作。利用多种教学资源促进教学过程发展，而不受教科书或参考书中提供的材料的束缚，作为学习的主体，学生应使用计算机来获取和交换信息，并锻炼学习主动性、探究性和创造力。使知识解决方案与学术知识、课程知识、时间知识、校内、课外、学校、社会有机融合，促进学生智力的发展。

三、提高信息化环境下学生信息利用能力和就业改善能力

现阶段我国学生就业竞争力较高，市场竞争越来越激烈。为应对学生就业市场的不断发展升级和创新型社会发展的专业要求，中职必须有效塑造学习能力强、自主创新能力突出的优秀人才，以满足不断变化的社会新需求。在校学生应积极利用现代信息技术互联网平台，及时关注社会发展对优秀人才的要求，调整总体目标，有效构建职业发展规划。培养自学能力、自身社会实践能力和自我提升意识。在学生提高自我认知和社会实践的同时，也提高了他们的信息素养和实践技能，使他们能够及时发现、调和和改进专业学习中的差距和不足。建立自己的知识结构，为未来建设先进的社会就业能力打下坚实的基础。

总之，我们要以学生的基本需求为主体，教师为辅助，实验为基础，能力与素质相结合的方法作为学生提高计算机能力的有效方式，逐步培养学生的创新精神和实践能力，进一步加强信息技术与学科的融合，在完成建设的同时，充分保障学生自主学习和终身学习信息资源，从而通过现代计算机技术来培养学生的计算机应用能力。

参考文献：

[1]尹玲.中职计算机网络专业教学改革研究[D].湖南师范大学，2009.

[2]彭文晖.论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用[J].新课程(教师)，2010.