智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用

智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用

张菊梅

水城区勺米镇中心幼儿园  贵州省六盘水市  553600

摘要：在幼儿园教育管理中，智慧管理策略被广泛的应用。因此，幼儿园教育管理的主要目的是，协调幼儿园中的各种关系，合理安排幼儿园的各项工作和活动，从而高质量、高效率地完成培育目标。具体的工作是确定幼儿园内部的工作目标、工作方法、工作制度，充分利用幼儿园现有的师资力量、资金设备，打造一个有利于儿童成长和接受教育的环境，从而促使幼儿园的教育工作可以满足家长和社会的需求。智慧管理可以提高幼儿的管理水平，提高幼儿教师的主观能动性，从而优化幼儿园的教育管理。

关键词：智慧管理策略；幼儿园教育管理；运用

引言

管理是一门科学，其应用过程则是一门艺术。时代的发展和社会的进步，对每个幼教工作者提出了新的挑战。幼儿园管理者更需要具备一定的管理智慧以便从容应对，尽情享受管理智慧带来的成果。

1营造智慧管理氛围

教育体制的改革、社会竞争的加剧、家长对优质教育的需求，都给幼儿园管理者和幼儿教师带来了很大的身心压力，家长和教师是幼儿接触最多的人，他们的情绪都会影响到幼儿的成长，因此，必须引导家长和教师管理好自己的情绪。曾经，社会上也发生了很多幼儿教师把负面情绪带到了教学中来，甚至发泄在幼儿身上的现象，对幼儿的身心造成了不良的影响。作为管理者，应注意对教师情绪进行疏导，重视对幼师情感管理，通过组织谈话交流活动，引导教师向着平和、阳光、积极的方向发展。管理者要关注幼儿教师的情绪，帮助教师树立情绪管理的意识。当工作和生活中出现困难时，积极帮助教师克服困难；当工作中出现不如意时要运用自己的智慧，找到办法解决问题；当工作中出现不公平对等时，要积极协调，解决工作中的纠纷。幼儿教师要善于管理自身的情绪，保持积极乐观的心态，把自己的积极阳光传播给幼儿，把自己的坏情绪通过积极的办法消除掉，从而营造良好的教学氛围。管理者对幼儿教师的关心和帮助、情感和态度，也会映射到幼儿身上，幼儿教师在克服了消极情绪，树立了情绪管理意识后，也会运用积极的情感来对幼儿进行教育和管理。幼儿教师良好的情绪状态，有助于建立良好的师生关系，这样可以提高对幼儿的教育管理水平。如果幼儿信任依赖教师，教师的教学和管理就会比较顺利，如果幼儿不喜欢教师，在进行学习和活动时，就会出现消极抵触的情绪，甚至会搞破坏、哭闹等，智慧管理策略就是帮助教师和幼儿建立和谐的关系，避免幼儿教师对幼儿进行硬性管理和机械性管理。

2进行个性培养

不同的幼儿有着不同的性格以及技艺特长与兴趣爱好。而在过去的教学中，教师普遍采取一刀切的模式，让幼儿学习千篇一律的知识，表达千篇一律的思想，不能够对幼儿的特性进行有效的培养，难以让幼儿具备足够的竞争力。因此，教师可以深入考察不同幼儿的发展潜力，帮助幼儿制定个性化的发展方案，促进幼儿独特化成长。对此，教师首先可以对幼儿群体的特征进行深入的考察。比如，可以发现一些幼儿喜欢绘画，具有良好的绘画才能；一些幼儿喜欢音乐，具有良好的歌唱才能；一些幼儿喜欢体育运动，善于长跑和跳远。之后，教师可以根据幼儿的兴趣爱好与特长，将幼儿划分为不同的小组，然后向不同小组的幼儿提供相应的学习资源，以及帮助幼儿制定学习计划。

3培养快乐智慧儿童

幼儿时期模仿学习能力非常强，坚持蒙以养正，开发幼儿的智力，塑造幼儿的性格和品质，培养幼儿的思维方式和各种能力，在制订教学活动计划时，要注重幼儿各种能力的综合发展，通过多种形式的活动来激发幼儿的潜能。以笔者所在幼儿园为例，我国在设计教学活动时，以“美慧树”为主题教材，设计教学活动，教材内容与教学大纲紧密结合，内容涵盖幼儿园大中小班科学、社会、艺术、健康、语言五大领域。每个分类根据教学内容设立不同的教学主题，通过动漫课件、图片、视听和游戏等形式进行教学，形式新颖，生动丰富，交互性强。以大班的“食物王国”主题课程为例，围绕现代生活中幼儿的饮食，展开关于饮食的知识和技能培训。选取《一园青菜成了精》《藏起来的食物》《狐狸和大熊》《我不要吃》四本绘本，通过优美的图画和轻松有趣的图画，清楚地讲解了各种蔬菜的营养、食物与能量、食物与健康之间的关系，并详细介绍了食物在人体内的消化过程，使幼儿对吃饭这件事有了更多的认识和兴趣。围绕健康和营养，从多个领域使幼儿获得食物消化和食物分类的相关经验，使幼儿了解营养均衡的重要性，带领幼儿探索大便、饮食、生活习惯、健康之间的关系，认识更多的蔬菜及其生长过程，从而使幼儿对蔬菜产生兴趣，帮助幼儿养成健康的饮食习惯，学习健康的饮食方法，把营养教育的相关知识与幼儿的生活结合起来，实现了对幼儿综合能力的提升。如主题名称“食物乐园”部分的培养目标：①健康：通过游戏培养大班幼儿的运动兴趣；发展爬、跑、平衡、攀登等基本技能; 增强对身体收缩和舒展的掌控；知道一些自我保护的常识；②语言：感受传统儿歌的韵律并大声朗读；理解食物特性；大胆想象和续编新的故事；③科学：通过持续观察，记录植物的生长变化；观察和探索，发现蔬菜横切和竖切时会呈现不同的形态；了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件；④数学:学习用多种方法分类，能尝试说出分类理由；锻炼儿童思维的灵活性，体验分蔬菜过程中的快乐和成就感等；初步积累推算的经验等；⑤社会：探索与同伴合作游戏的简单方法；并能清楚表达自己的发现和想法；通过故事了解负面情绪太多的人会受冷落，开朗的人会有更多的朋友；知道不能轻易信任陌生人的话，不跟陌生人走。⑥艺术：运用卷纸的方法表现蔬菜的外形特征，为好吃的蔬菜制作广告牌；尝试有节奏地运用广告形式说说各种食物；在用节奏语言表述的基础上，尝试用对歌的形式演唱；能用简单身体动作表现自己对音乐的感受。

结语

在幼儿园教育管理中，对智慧管理策略的科学运用具有重要教育意义，教师对此应重点关注，依托智慧管理策略，科学开展教育管理工作，促使教育管理水平进一步提升，为幼儿学习成长提供适宜的环境。因此，教师需积极转变教学思想观念，深刻认识到智慧管理策略对幼儿园教育管理的重要性，对智慧管理策略运用做出科学优化，提高教育管理水平的同时，促进幼儿身心健康成长发展。

参考文献

[1]彭锦.研究智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].中华传奇，2021（34）：84-85.

[2]婵丹.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用分析[J].读写算，2021（29）：33.

[3]李太红.刍议智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].课程教育研究，2021（45）：6.