节奏和节拍的聚散离合——小学低年级音乐节奏教学的有效方法

节奏和节拍的聚散离合——小学低年级音乐节奏教学的有效方法

杨宏燕

福建省泉州台商投资区第一实验小学 362122

摘要：在素质教育的背景下，小学低年级音乐教育的重要性也逐渐彰显出来，不但可以培养学生的语言能力，并且也能够培养学生的思维能力和创造能力。而节奏教育又作为小学音乐教育中非常重要的内容，特别是对小学生，在对音乐知识和技能进行学习时，都应该重点关注节奏训练，这样才可以有效的培养学生的和谐的音乐感，然而，就目前小学音乐教育教学来讲，教师在开展节奏训练时依旧有着很多的问题，限制着学生的学习，导致教师的教学质量也很难增强，所以教师在实际的教学过程中就应该结合学生的实际情况积极的对自己的教学方式进行创新和优化。

关键词：节奏；节拍；小学低年级音乐；节奏叫哦学；有效方式

前言：

小学音乐教育教学对于学生的成长和学习有着一定的良好的帮助。而低年级学生由于年龄相对较小，对音乐知识的掌握量相对较少。所以教师在实际的教学过程中要想使得教学的质量和教学的效率能够得到不断地增强，那么就应该重视对学生进行节奏教学，同时结合学生的实际学习情况合理的对教学的方式进行研究和探索，选择最能够满足学生学习需求的教学方式开展教学，这样才可以有效的增强学生的学习兴趣，才可以使得学生能够更加积极主动的对音乐知识进行学习和探索，增强学生的音乐核心素养。

一、节奏和节拍的区别

音乐的节奏与节拍之间是属于一个互补的关系，属于音乐中十分关键的两个内容，能够共同形成音乐知识的骨架。首先教师要想使得教学的质量能够不断地提升，那么首先就应该真正掌握节拍和节奏的含义。比特主要就是指比特的强度定律，比如说2/4位指的就是“强、弱、强、弱”的定律。在广义方面来讲，节拍是属于节奏的，它主要想要强调的就是声音的长度。

二、节奏训练在小学音乐教育中的重要意义

就目前小学低年级音乐知识来讲，所学习的内容非常的基础，能够引导学生在学习过程中清楚的掌握音乐节奏的有关内容，帮助学生清楚旋律的构成还有节拍的意义，在课堂的音乐氛围里面感受音乐的节奏感。小学音乐教师在教学过程中对学生开展节奏训练可以有效的增强学生的艺术成就，这样在一定程度上也能够有效的培养学生的想象力还有创造力，但是教师在教学过程中要想使得学生能够深层次的对音乐知识进行学习，那么就应该通过全方位的教育方式开展音乐教育。

就目前来看，由于小学低年级学生的年龄相对较小，所以教师在对学生开展音乐教育过程中一定要重视节奏训练，其训练的最终效果会直接影响学生的整体音乐能力和音乐素养。教师在教学过程中要想帮助学生形成声音音乐知识体系，在学习过程中能够深层次的感受音乐中的魅力，那么就应该科学的开展节奏训练。首先，教师在课堂授课时需要积极的开展节奏训练活动，尽可能的增强教学效果，激发学生学习的积极主动性。其次，合理的开展节奏训练能够帮助学生增强自身的想象力，利用音乐的节奏变化引起学生的想象力，使得学生的精神世界得到良好地满足。同时学生通过自由想象也能够更加全面的详细的对音乐作品进行了解。同时节奏训练活动的合理开展能够有效的激发学生的感性共鸣，最终对学生的抽象思维等等都能够进行相应的增强。所以总体来讲，节奏训练对于学生的综合能力都有着一定的影响，所以小学音乐教师在实际的教学过程中应该对其进行重视。

三、小学低年级音乐节奏教学方式

通过上面的说明能够了解到，通过对节奏训练方式的分析和研究能够知道，节奏训练对于音乐教育的整体教学质量和教学效果有着非常关键的影响。所以小学音乐教师在开展音乐教育过程中一定要遵循全面贯彻节奏训练的理念，把节奏训练当成学习音乐知识的基础环节，引导学生能够积极主动的融入音乐学习中，这样才可以有效的增强学生的音乐情感，也能够使得学生的身心健康能够得到良好的发展。

1.通过语言还有声音开展节奏教学

小学音乐教师在实际的教学过程中要想使得节奏训练的效果能够得到不断地增强，那么就可以积极的通过语言声音以及动作等等开展相应的节奏训练，这样可以使得音乐的表现形式更加丰富。人们通常都会运用生动的语言对自己的内容想法进行相应的阐述，当然音乐语言也是人们表达情感的一种方法。所以小学音乐教师在教学时就应该通过语言节奏合理的对学生的音乐节奏进行培养。像是想要对多种感情进行表达，那么就应该使用多种方式，像是鼓励的语言或者是鼓掌等等，这样能够有效的增强学生的节奏经验，才可以更好的感受节奏，教师也能够顺利的开展节奏训练，使得学生能够积极主动的对音乐知识进行学习。

比如说：小学音乐教师在对《小乌龟飞上天》这首音乐进行讲解时，就可以引导学生在说说、玩玩的过程中增强对歌词的理解和感受。由于这首音乐主要像表达的就是小乌龟想要飞上天，但是没有翅膀的故事。所以教师就可以在正式上课前先给学生播放相应的伴奏歌曲，然后引导学生对歌词进行欣赏，首先教师可以先对学生提出问题，像是在河边有一个特别可爱的小乌龟，大家想一下小乌龟在干什么呢，然后激励学生听着伴奏对小乌龟玩耍的动作进行相应的表演。然后引导学生对第一段歌词进行欣赏，小乌龟为什么会在河边哭呢?原来是想要飞上天，但是需要有翅膀才可以呀，那么同学们有这么好办法能够帮助小乌龟实现愿望呢？然后引导学生说出自己的想法，紧接着教师就可以可以给学生展示一些小乌龟具体如何飞上天的图片，然后帮助学生理解这首歌曲，通过这样的教学方式能够有效的增强学生的学习兴趣，不但学生可以深刻的了解音乐的内容，同时教师也能够顺利的构建高效课堂，使得学生的音乐综合素养能够得到不断地提升。

2.通过游戏开展节奏教学

因为小学生年龄相对较小，对任何事物都有着非常大的好奇心理，当然对节奏训练也存在着很大的好奇心。同时这个年龄段的学生对游戏活动都非常的感兴趣，所以小学音乐教师在实际的教学过程中就可以抓住学生这个特征开展节奏教学，增强课堂的趣味性，使得学生能够更加积极主动的融入到课堂的学习中。这样学生才可以在课堂开展节奏训练过程中积极的表达自己，使得学习的效果能够不断地增强。同时在开展节奏训练过程中，教师应该结合学生的具体情况科学的设置教学内容，进而学生才可以更加方便更加全面的对知识内容进行理解。

比如说：音乐教师在对《螃蟹歌》这首音乐进行讲解时，就可以合理的利用学生的好奇好动的特点开展相应的教学，像是在正式上课前可以引导学生说一说螃蟹的特点，然后通过多媒体给学生找到一些关于螃蟹的图片或者视频，这样不但可以帮助学生了解螃蟹的形态，并且也能够帮助学生了解螃蟹的活动方式等等，接着教师就可以组织开展“接龙打击节奏”游戏活动，引导学生积极的参与到游戏活动中，这样能够有效的增强课堂的趣味性，使得学生能够更加积极主动的对音乐知识内容进行学习。教师才可以顺利的构建高效课堂。

结束语:

总体来讲，在小学阶段开展音乐节奏教育能够有效的培养学生的音乐素养，所以教师在实际的教学过程中一定要积极的对音乐节奏的教学方法进行探索和研究，然后结合学生的实际情况选择科学的教学方式，这样才可以使得课堂的教学效果不断地增强，学生的综合音乐素养也能够得到提升。为学生日后的学习和发展打下一定的基础。

参考文献：

[1]黄雪云. 节奏和节拍的聚散离合--小学低年级音乐节奏教学的有效方法[J]. 当代音乐, 2018, 000(004):56-57,60.

参考文献：

[2]黄迎新.游戏化教学 “音”节奏精彩——小学低年级音乐节奏教学策略探究[J]. 北方音乐, 2020(22).

[3]李颜玉.浅谈小学低年级音乐课堂中“节奏”情境教学的策略[J].北方音乐,2020(07):172-173.

[4] 丁栩陵.低年级音乐教学中节奏教学的途径探究[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, 000(010):P.60-60.作者简介：（杨宏燕，1993.11，女，汉，福建泉州，本科，二级教师，小学音乐教育）

2020年泉州市基础教育教学改革专项课题《小学低段音乐教学中音乐节奏游戏化教学模式的实践研究》 立项批准号：QJYKT2020-101