反对校园欺凌，构建平安校园

反对校园欺凌，构建平安校园

李娜

昆明市第一中学附属小学     云南  昆明  650100

摘要：校园欺凌可以由五个要素构成：一是主体要素，即谁是校园欺凌的行为人或加害人；二是主观要素，即欺凌者的主观态度；三是行为要素，欺凌行为以上何种方式实施，四是时空要素，欺凌发生的时间和空间范围；五是后果要素，欺凌行为造成的后果。由此，对校园欺凌做了如下界定：是指发生在学生之间，故意地持续性通过书面、口头、肢体和网络等多种方式，给受害人主观上感受其物质、身体、精神上的损伤或威胁的具有侵害性的行为。

关键词：防欺凌、反暴力、隐患排查、处理方式

1.引言

所谓“校园欺凌”就是指在校内、校外的以大欺小、以多欺少、以强凌弱的，发生在学生之间蓄意或恶意的通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害校园学生的欺凌事件，或发生在校园周边，由同学或校外人员实施的对学生心理、生理实施的达到一定程度的侵害行为。主要行为是打、骂、传、吓、毁，这些行为给被欺凌者造成极大的身心伤害，为此，学校开展防欺凌、反暴力工作就尤为重要了。校园欺凌行为以暴力攻击为主要特征，以欺压、侮辱方式侵害他人人身权益，轻者严重违反校规校纪，重者构成违法犯罪。提到这个话题，想必大家对校园欺凌行为现象也有一定层次的认识，那么如何预防校园欺凌呢？

2.作为学校的大队辅导员，我是这样教导学生的

2.1学会宽容

同学间要友善相处，如果和同学发生了矛盾，要懂得宽容。

2.2寻求帮助

如果看到或遇到校园欺凌行为，要及时地找老师寻求帮助。

2.3言语规劝

向施暴者说明他这种行为的不良后果，明确这是严重的违法行为，让对方主动放弃欺凌他人的念头。

2.4机智沉着

如果只身一人在校外，遇到欺凌危险不要慌，在保证自己安全的情况下，寻找机会拨打110报警。

3.在多起校园欺凌事件发生后，我们必须深刻反思

在法治社会健全的今天，是什么让孩子们丧失理智呢？立德树人，作为教育工作者，我们该如何对孩子正确疏导呢？针对这一系列问题，在平时的工作中，我校是这样做的：

3.1开展好宣传教育

为了开展好学校的防欺凌、反暴力工作，预防校园欺凌事件的发生。我们必须让全校师生深刻认识校园欺凌的主要行为、校园欺凌对被欺凌者造成的伤害、预防校园欺凌的途径、面对校园欺凌时的正确处理方式。

（一）利用校园电子显示屏、学校网站、宣传栏、校讯通、教职工微信群、班级微信群等平台适时开展宣传。增加全校师生及学生家长预防校园欺凌、反暴力的意识，丰富全校师生及学生家长预防校园欺凌、反暴力的常识。

（二）每学期至少安排两次国旗下的演讲。演讲结束后，由我或者学校领导再进行宣讲和强调，增强全校师生预防校园欺凌、反暴力的意识。

（三）专题教育进课堂。利用好班队会时间，通过网络收集学校预防校园欺凌的相关视频资料，在教学活动中借助专题片开展校园防欺凌专题教育。专题片以故事、动画的形式呈现，适合小学各年级的学生学习，既能充分激发学生的课堂学习兴趣，又能有效让学生接受预防校园欺凌的常识，收到良好的教育教学效果。

（四）开展专题讲座。每学年，我校都会邀请校外辅导员到学校，组织中高年级的同学开展专题讲座。在讲座中，剖析一个个真实的案例，让学生通过案例强化对校园欺凌侵害行为和伤害程度的认识，强化预防校园欺凌的意识。

3.2开展好隐患排查

为了有效预防校园欺凌事件的发生，就必须将校园欺凌消灭在萌芽状态。必须开展好矛盾隐患排查。

（一）班级内矛盾隐患排查。班主任老师在班级内自主排查，时时了解和排查班级学生之间的矛盾隐患情况，及时给予心理疏导。

（二）强化值班巡查。每天，学校安排的值班教师必须在课间休息时段开展好校园内的巡查。对学生的隐患活动进行及时的制止，对学生在休息时的游戏活动中出现的矛盾隐患进行及时的化解。开展好每天早晨进班巡查、午自习巡查、两个放学时段的巡查，对学生间可能激化的矛盾隐患及时化解，将校园欺凌、暴力行为消灭在萌芽状态。

3.3及时化解矛盾，消除校园欺凌隐患

对班级内、值班巡查等发现的学生间矛盾隐患，班主任或值班老师必须及时进行化解。班主任或值班老师无法化解的，及时上报学校，学校组织相关人员对学生间的矛盾隐患进行协调化解。必要时，请当事学生家长到校，进行协调化解。在化解学生间矛盾隐患的同时，竭力避免因学生间的矛盾隐患而导致学生家长间的矛盾。

开展好预防校园欺凌、反校园暴力工作是为孩子身心健康保驾护航的重要途径之一。在今后的少先队教育工作中，我将继续探索预防校园欺凌的有效方法，开展好预防校园欺凌的各项教育活动，让我校孩子在祖国蓝天下健康成长、阳光成长、智慧成长、快乐成长。

4.结束语

校园欺凌一般有行为欺凌和语言欺凌。我们对行为欺凌很容易辨别。施害者对受害者进行身体侵害，或者孤立受害者，比起身体上的伤害和侮辱，精神上的摧残可能更令人不寒而栗。俗话说“语言是把刀”，对受害人冷落，嘲笑，挖苦，都是在拿刀伤害受害者。语言欺凌这种冷暴力是我们比较容易忽视的问题，但其伤害程度并不一定会比身体伤害轻。在欺凌事件中，除了施暴者和受害者，更多的人是旁观者，如果说施暴者是在施行直接暴力，旁观者麻木不仁就是在施行间接暴力。旁观者的怯懦促使施害者更加猖狂，导致了恶性循环。“生物的本能叫趋利避害，人们看到糟糕的东西都想要躲远。”我们每个人都不要做施害者。如果我们受到伤害，我们一定要寻求帮助。当我们既不是施害者，也不是受害者，而看到校园欺凌时，我们不要做旁观者，我们要勇敢智慧地制止，或者向老师和公安机关报告。

参考文献

[1]《防治校园欺凌：学理与实证》，作者：姚建龙

[2]《校园欺凌，让我们携手说No》，作者：赵利民  畅强