试论智慧教育理念下小学数学课堂教学的应对策略

试论智慧教育理念下小学数学课堂教学的应对策略

郑旭

济南特殊教育中心 

摘要：为了更好地推动教育教学工作的发展，各学校需要把握新时代发展特点，更新教育理念，充分发挥课堂的育人作用和优势，小学数学是一门逻辑性、计算机性、实践性较强的学科，在具体的教学过程中教师需要引入智慧教育理念，启发学生思考，培养学生爱动脑的习惯。在具体的教学过程中需要营造一定的课堂气氛，创新教学方法和教学模式，通过互动、问答、练习、交流、探究、验证等方法为学生打造个性化的课堂，以此发挥智慧教学的功能，最终提高学生智力，激发学生潜力，促进学生健康发展。

关键词：智慧教育理念；小学数学；课堂教学；应对策略

引言：

在新课程改革理念下各学校教师都加强了教育教学工作的研究和探讨，在遵循学生身心健康发展、全面发展的基础上提出了智慧教育理念，对于小学数学教学而言，小学生因为思想不成熟、认知能力低，存在较大的学习问题。对此，教师需要加强重视，在课堂教学的过程中引入智慧教育理念，创新教学方法，加强和学生的互动、交流，并引入信息技术、多媒体技术等，激发学生兴趣，让学生感受到不一样的课堂。

一、相关概述

（一）智慧教育理念

智慧教育理念是指采用现代化的教学手段，比如信息技术、网络技术等，结合智能化教育生态系统形成了一种新的教育理念，该理念可以有效指导智慧课堂的构建，为打造现代化高效课堂提供一种新的思路和方法。在智慧教育理念下可以形成智慧化的教育教学体系，要求教师需要将教学的重点放在课堂上、教育本质上，以此有目标、有方法、有策略地进行人才培育工作。总之，智慧教育是指在遵循教育本质的基础上形成的一种现代化、系统化、智慧化的教育教学思想。

（二）智慧课堂

从宏观层面来看，智慧教育理念和智慧课堂之间较为相似，但是也有各自的特点，智慧课堂是对智慧教育理念的一种践行，是一系列实践活动的产物，一些教育学者任务智慧课堂是指利用信息技术、网络技术等为师生教育教学、互动交流创建的一种智慧平台和智能化的课堂学习环境。该在平台上环境的双向作用下学生可以更好地进行思考、探讨、实践，可以更好地掌握新知识、学习新技能，以此提高教学效果，实现能力提升和思维的拓展，还有一些教育学者认为，智慧课堂是以信息技术为依托，旨在启发学生，促进学生智力发育，培养创新创造能力的中新型教学模式。本文所论述的智慧课堂是指在各种现代化教育技术、科技教育产品的支持下促使学生主动、自觉、智能化地学习，并为学生提供丰富多彩的学习环境，让学生们进入到一种全新的视角中学习，最终形成一种启发学生，培养学生智慧的新型教育模式[1]。

二、智慧教育理念下小学数学课堂教学的应对策略

（一）更新理念，转变思维方式

在智慧教育理念下，小学数学教师需要更新思维、转变思维方式，全面了解智慧教育理念的内涵、作用、意义，将其应用到高效课堂构建中，将智慧教育作为自己新的教学目标、方向、起点，主动借鉴其他教师优秀的教学经验。利用信息技术、网络平台搜集学习信息，了解学生的性格、兴趣、知识功底、能力等，科学设计教学活动、设计教案，通过实践探索为学生打造一种全新的智慧课堂，一种新的教学模式，让学生对数学学习产生兴趣、动力。且教师需要在课堂教学过程中尊重学生的想法、意见，更好地为学生提供各种学习服务，了解学生的学习困惑，科学设置教学问题，激发学生思考，鼓励学生挑战更有难度的数学问题，帮助学生建立自信，改变学生对数学的错误看法。此外，教师在教学的过程中还需要加强和学生的交流、互动，加强和学生家长的沟通，优化教学模式，比如在聋校义务教育实验教科书版小学四年级下册《小数的认识》一课的教学中。为了让学生们自己体验小数、了解小数，可以独立说出小数的意思，可以在生活中感受小数的应用意义，教师可以创设一定的情境，从学生情感出发，改变以往单一进行说教式的教学方式。了解小学生活泼好动、喜欢新事物、想象力强的优点，在教学中可以向学生们展示出一些动物的图片，要求学生们自己观察，然后说出答案，其中对于动物们的体型、体重都通过小数来表示。教师可以要求学生们根据图片自己读出小数，说出小数的意思，并引导学生们分析小数用了哪些单位，和自己之前学习的数学知识有哪些不同？总之，通过以上这种教学方法可以充分体现学生的主体地位，发挥教师的引导作用，让学生们在一种轻松、愉悦的状态下学习，最终有效完成课堂教学任务，启发学生智慧，提高学生的智力[2]。

（二）注重获得教学，培养学生的探究精神

小学数学知识都比较简单，但是对于小学生而言却有很大的难度，其中多少抽象、深奥的数学符号、公式、定理等，对此教师需要采用一种通俗易懂的方式让学生记忆、了解、运用，以此更好地解决数学难题，完善知识体系，并在后期主动应用。对此教师可以通过活动教学，通过一种趣味性、幽默、互动性的方法让学生直观、形象的了解数学公式、定理、符号，对小数产生兴趣。比如，在聋校义务教育实验教科书版小学四年级下册《一亿有多大》一课的教学中，教师可以向学生们抛出一些趣味性、智慧性的问题引导学生思考：问题一，一个亿是非常大的，但是我们无法感受，一个课本有这么高，一亿个课本堆起来有多高？对于该问题教师可以要求，教师可以要求学生们自己先测量课本的厚度，后自己计算一亿个课本有多高？问题二，一亿有多大，我们可以拿出一粒米，后依次拿出多个米粒，最终数到一亿类，看看有多大？总之，通过这种教学方法可以激发学生兴趣，将复杂的问题简单化，可以活跃课堂气氛，可以让学生们感受到数学问题的奇妙性，可以掌握数学学习的规律和特点，以此自主探究、自主学习。另外，教师也可以采用游戏化的教学方法引导学生学习，将数学知识设置成为不同的游戏形式，要求学生们自己分组参与游戏，比如，教师可以为学生发放道具，可以要求学生们自己选择角色，自己安排、设计，组织学生开展。在此过程汇总教师了解学生的想法，确保学生们有充足的时间去探究。对于取得胜利的小组，教师需要给予一定的奖励和表扬，激发学生兴趣，最终提高教学效率，有效培养学生独立思考、自主探究的能力，最终促进学生全面发展

[3]。

（三）加强数学知识和生活实际的联系，拓宽学生思维

小学数学知识来源于生活，也需要从生活中寻找解决路径和方法，从生活中思考、验证，以此做好举一反三、学以致用、思学结合，最终真正实现数学教学的目标，对此小学数学教师在课堂教学时需要加强数学知识和生活实际的联系。可以借助生活案例、生活现象、常识等启发学生、拓宽学生知识面，完善学生知识体系，培养学生的生活意识，让学生们从生活出发看待数学问题、解决数学问题，以此发挥数学智慧教学的作用。比如，在聋校义务教育实验教科书版小学四年级下册《面积》一课的教学中，为了更好地让学生们认识面积，培养学生的综合分析能力和空间观念、画图能力，教师可以根据生活实例进行教学。比如教师可以要求学生们自己拍手掌，感受手掌面积，回忆自己逛公园的场景，感受公园的面积，自己用手摸课本，感受课本的面积。后教师也可以利用多媒体为学生们展示一些家庭中家具图片，比如冰箱、电视机、沙发等，要求学生们选择其中一个物品，观察它的面，后沿着其边缘画出一个图形，通过这种方法让学生们感受物体的表面，感受物品面积的大小。对于小学生而言，对身边熟悉的物品印象深刻，易于理解，对此教师需要用到生活知识来引导学生学习数学知识，引导学生在生活场景中思考、感悟，体验，最终激发学生的探究意识。总之，以上教学方法符合智慧教学理念基本要求，可以培养学生的生活实践能力，让学生们更好的应用生活知识。

（四）创建智能教学课堂

在新时代下，信息技术带来的作用和效果是非常显著的，将其应用在教育事业中也可以推动教学变革，对于小学生而言，生性活泼，喜欢新事物，对此小学数学教师也需要在课堂中科学应用信息技术、网络技术，打造智能课堂，创建信息化教学平台。一方面教师可以利用信息技术进行多媒体教学，微课教学，将数学知识图像化、影像化、动态化，让学生们直观、具体、形象的记忆数学知识、理解数学知识，加深学习印象，激发学生兴趣，降低学生学习难度。另一方面，教师也可以在信息化教学平台上进行教学，在课前布置作业、督促学生上课、发布相关学习资料，进行直播教学、课堂录像、课堂互动、随堂测试、课后评价等，确保整个教学过程一气呵成。网络平台教学资源丰富，教师可以通过网络平台搜集优秀的教学设计、教学案例、了解学生情况，精心设计教学活动，整合教学内容，为学生提供一种图文并茂、影像结合的学习内容。并在平台上观察学生的表现，和学生积极互动，为学生们提供动手操作的机会，以此打造云、网、端一体化教学平台，通过云存储数据、通过端和学生交流、互动。另外，学校还需要配置相关网络教学设备，引导教师利用信息技术搜集资料、设计教案、制作课件和视频、设计微课等，最终为学生构建全新的信息化、智能化的课堂，让整个学习活动不受认可时间、地点、空间的限制，最终确保智慧教育目标的实现，培养学生良好的学习习惯[4]。

三、结束语

总之，教师需要把握智慧教育理念要求和内涵，把握当前小学数学教学改革基本方向，将该理念融入到数学课堂中、数学教学活动中，以此形成一种新的课堂教学模式，为学生营造趣味性的课堂教学情境和氛围，以此调动学生兴趣，激发学生的探究欲望，让学生们自觉学习，最终培养学生的综合实践能力、思维创新能力。另外，在具体教学的过程中，教师还需要把握小学生的身心发展特点，把握数学课堂教学要求，创新教学模式和内容，充分彰显学生的主体地位，优化教学流程，最终确保学生身心健康发展。

参考文献

[1] 袁恒年. 智慧教育理念下小学数学课堂教学的应对策略[J]. 中小学电教:下, 2021(9):2.

[2] 方雅兰. 智慧教育理念下小学数学课堂教学的应对策略[D]. 黄冈师范学院, 2019.

[3] 王旭虎. 小学数学课堂在智慧教育理念下教学的应对策略分析[J].  2020.

[4] 王远双. 智慧教育理念下的小学数学教学策略探究[J]. 小学生:多元智能大王, 2020.