高校教学督导评价系统的设计

高校教学督导评价系统的设计

张立辉  

吉林建筑大学   

摘要：为了使高校教学督导评价工作走上信息化、智能化、科学化的轨道，本文设计了高校教学督导评价系统，督导人员能实现无纸化办公。利用信息化技术来处理大数据，数据更多，从而优化了教学督导评价工作的流程，提高了工作效率和质量，得出的结论更科学。

关键字：高校教学 督导 评价系统

2019年教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见中提到：完善高校内部教学质量评价体系，建立以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度高校教学质量评价与保障体系[1]。高校要构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，把其作为推动大学不断前行、不断超越的内生动力，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，内化为师生的共同价值追求和自觉行动[2]。

在我国高等教育事业快速发展的今天，面临着日趋严格的主管部门监管压力，日益激烈的优质生源竞争，高校对教学质量管理的要求越来越高，如何对自己的教学资源、教学过程、教学效果等进行量化管理和评价，预测教学质量需求，合理配置教学资源、调整优化教学过程、客观评价教学效果，是当前我国高校所普遍面临的问题[3]。

结合目前高校督导评价实际，从教师评价、学生评价、专业评价、课程评价、教学条件评价等方面构建课堂教学质量评价指标体系；利用高效的信息化、网络化管理方式设计了基于学生评教的课堂教学质量评价系统，提高了教学督导评价的质量，为学校教学质量监督提供依据[3]。

    1 教学质量评价指标体系构建

在评价指标库中根据评价主体的不同，分别建立了学生评价、督导评价、管理人员评价、同行评价等指标体系，指标类型分为客观和主观两大部分。可根据评价的对象不同，进行自由组合，并可实现增加、修改及删减指标项目等操作。

课程评价主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教学秩序等方面对任课教师的课堂教学效果进行评价。 

学生评价主要指学生对所修读课程及其任课教师授课过程情况进行评价。

督导评价主要指学校及学院聘用的教学督导专家通过随堂听课的方式对任课教师授课过程进行评价。 

管理人员评价主要指学校各级教学相关管理人员通过随机巡查的方式对任课教师授课过程进行客观评价。

同行评价主要指专业相近的同行通过随堂听课的方式对任课教师授课过程情况进行客观评价。

针对传统教学质量片面评价、缺乏柔性的难题，提出分类、多维评价指标体系（见图1）。

图1 教学质量多维评价指标体系

 2 教学质量监控平台的构建

完善、健全的教学质量监控体系是教学质量的重要保证。通过构建教学质量监控体系，有利于帮助教师提高教学水平并过好“教学关”，促进教学管理人员规范管理，引导学生提高自身素质，规范教学的各个环节，从而达到保证教学质量的目的。教学质量是高等教育的生命线，一个完善的教学质量管理体系不仅具备监督、调控、改进，还涉及计划、评估、分析和反馈环节，相互贯通，环环相扣，形成教学管理完整闭环。教学质量监控平台见图2。

图2 教学质量监控平台

 3 教学督导评价系统的功能设计

通过教学督导系统对评价任务进行管理，全面评价教学质量，发起多种多样的评价。即学生、教师同行、督导专家、学校学院管理人员等多种层次人员从各个角度对院系部教学管理、教学活动过程、任课老师教学过程及效果、学生学习状态及效果进行评价。通过对各类评价数据分析处理，生成各种综合评价汇总报表，可以提供给教师、教学相关管理人员，能实现对学校整体学风、教风、教学质量的把握、监控，了解教学实时状态，及时发现并纠正教学质量偏差。教学督导评价系统主要由系统基本管理、评价管理、督导管理等部分组成。教学督导评价系统功能见图3。

图3 教学督导评价系统

（1）系统基本管理

根据不同权限对教学督导评教系统中的用户（包括督导专家、管理人员、同行、学生）信息进行管理。系统管理员（指定的系统管理人员）可以对所有用户信息进行管理，教学秘书可以对所属院系部的用户信息进行管理。          

根据不同权限对教学督导评教系统中的课程课表信息进行管理（包括添加、修改、删除）。系统管理员（指定的系统管理人员）可以对所有课程信息进行管理，教学秘书可以对所属院系部开设的、面向所属院系部的课程信息进行管理。

（2）评价管理

主要是学生、同行、教学督导专家、管理人员等根据各自不同的评教权限及评教指标对教师、学生、同行、院系部等做出评价。评价成绩分为优秀、良好、

合格、不合格四个等级，实际统计结果时按分数来计算，然后进行等级折算。不同用户权限分述如下：

学生：能对任课教师课堂教学过程进行综合评价。

同行：能对学生学习、同行教学及自己的教学做出综合评价。 

督导专家：能对学生学习、教师教学、教研室活动、院系部教学管理做出评价。

管理人员：能对教师教学、教研室活动、院系部教学管理做出评价。

在整个教学评价结束以后，要对评价的数据进行统计分析，系统根据用户不同权限显示不同范围的评价结果，包括参评人数、平均分数，最高分、最低分；管理员和督导可以查询全校教师的评价结果；教师和学生可以查询自己的评价和自己被评价的结果。

（3）督导管理

督导管理模块可以让督导浏览全校教师评价的综合信息，汇总评价数据并生成教师评价信息表，对教师评价信息表进行统计分析并生成综合督导评价报告发放给相应的部门[5]。

4教学督导评价系统实现

（1）登录

登录界面如图4所示。系统自动设别登录人的不同身份，给予相应的不同权限。主要有管理员、教学督导、同行、学生及访客等身份登入。

图4 教学督导评价系统登录界面

（2）教学评价

     教学评价以定量评价为主，兼顾定性评价。学生评教旨在充分发挥学生在教学中的主体作用，通过全面获取并及时反馈学生对教师课堂教学的意见和建

议，促进教师及时发现和改进教学中存在的问题，不断增强教学效果，提高教学质量。图5是学生登录后进入的评价界面，学生选择评教的教师，然后可以从教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教学秩序方面对任课教师进行评价打分。

图5学生评价的界面

5 结 论

本文搭建和完善了学生评价、督导评价、同行评价、管理人员评价的教学质量评价体系，设计并实现了一套高校教学督导评价系统。评价系统充分利用现代信息技术，多元督导评价方式，评价人员可利用电脑或者移动终端等设备可以随时进行教学信息管理、督导评价和评价信息查询等，能全面及时掌握课程教学数据，持续优化教学质量；利用系统能高效地进行数据分析和统计，从而实现了教学督导工作信息化的管理。

参考文献：

[1]教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见（教高〔2019〕6号）.

[2]李志义,朱泓.以先进的质量保障理念促进本科教育教学综合改革——新一轮审核评估指标体系内涵解析[J].高等工程教育研究,2021(6)：199-200.

[3]周屹.互联网时代智慧教室建设研究与探索[J].高教学刊,2021,7(18)：55-58.

[4]赵秀峰，史克学.基于ASP和Web数据库的高校教学质量评价系统的设计与实现[J].太原师范学院学报(自然科学版)，2006,(02)：70-73.

[5]邓政策,刘毓.基于移动终端的高校教学督导评价系统的设计与实现[J].现代电子技术,2015,38(07):139-143.

基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2019年度督导研究专项课题“大数据背景下的高校教学督导信息化平台开发研究”（课题编号：DD1916）。

作者简介：张立辉（1975-），男，吉林农安人，吉林建筑大学电气与计算机学院教师，主要从事自动化类专业教学和高等教育教学研究。