“南洋楼”里的家风与惠华精神

“南洋楼”里的家风与惠华精神

吴才林

福建省泉州市泉港区惠华中学

摘  要  文章以泉港区界山镇“玉湖陈氏”家风为例证，阐释优良家风影响人的品格和行为，感召和熏陶下一代接续奋斗，发扬光大优良家风，传承和弘扬惠华精神。优良家风与惠华精神，两者既一脉相承又齐头并进。力求为进一步推动农村教育高质量发展，助推乡村文明全面振兴提供有益借鉴和新的思考。

关键词  优良家风  惠华精神   传承

课题项目：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年常规课题《泉港优良家风促进农村中学生健康成长的研究》（课题编号：2019XB0074）研究成果。

家风是一个家庭、家族在世代累居、繁衍生息的过程中所形成的较为稳定的生活作风、传统习惯和道德风貌。家风约束和规范青少年的行为，进而净化社会风气，改善社会风气。优良家风对青少年个性发展和人格健全有着深刻的形塑价值。本文以泉港区界山镇“玉湖陈氏”家风为例，诠释优良家风对一个人的品格和行为所产生潜移默化的深远影响。

一.“南洋楼”里的家风耀中华

因历史原因，从民国初年到新中国成立初期，泉港区界山镇东张、玉湖等村有两百多位先辈下南洋谋生，他们是泉港早期沿着“海丝之路”走向世界与海外交往的弄潮儿。新中国成立前后直接从东张、玉湖等村去马来西亚的乡亲有四百多人，现在已经繁衍三四代，旅居海外的总人数有五千多人。人在异域心系故土，经过艰难拼搏、勤俭节约积攒些许钱财，寄回老家帮助父母及兄弟亲人兴建房屋。这些旅居海外的侨胞乡亲出资在家乡所建造的房屋，人们称其为“南洋楼”。到19世纪70年代，东张、玉湖两个行政村的“南洋楼”共有八十多座，成为惠北地区著名侨乡。每一座“南洋楼”均凝结着旅居海外侨胞乡亲的汗水和心血，彰显着爱国爱乡的家国情怀。

从土坯房走出去，历尽艰难到南洋打拼，略有聚财从未忘记故乡“摇篮地”，倾尽所能回故土兴建“南洋楼”，为老家的父母、兄弟姐妹营造安居环境。其中部分旅居异国他乡的侨胞居无定所，自己租住房子或在公会会所栖身，但能斥巨资为家乡亲人“皇宫起”。这些得益于他们传承和发扬光大“玉湖陈氏”的优良家风。泉港区界山镇东张、玉湖等邻近的十个村落的陈姓家族是“玉湖陈氏”乡族，深具文化代表性，这些家族出自同一个祖先。从南宋至明清历代多人中举，入朝为官，成就了“书香门第、忠孝传家”的家风传承。《闽书》中记载了“地瘦栽松柏，家贫子读书”的故事，成为了玉湖陈氏后裔励志上进的座右铭。祖祠柱子上镌刻的楹联“一片忠心扶宋室，千秋名节垂莆邦”和悬挂的大匾“清忠亮直”，向世人昭示着“世笃忠贞”的家风。“南洋楼”门楣上镌刻的“祖国繁荣”、“勤俭持家”等字样，诉说着建造主人心心念念的家国情怀。

历经近千年的历史积淀和实践提炼，玉湖陈氏后裔遵循祖训，形成了“积德行善，诗礼传家，世笃忠贞”的优良家风。它传导和承载着中华优秀传统文化精神，也是儒家文化在民间延续与传承的活化石。它不仅孕育和教化了历代陈氏子孙，而且对社会主义核心价值观的培育，具有生生不息、历久弥新的时代价值和实践意义。秉承时代召唤，肩负历史重任。发掘、发扬和传承类似玉湖陈氏优良家风，是我们每一位中华儿女和华夏子孙应尽的义务，也是青年一代承担起实现中华民族伟大复兴历史重任的时代要求。

二.爱国侨胞兴学守初心

泉港区界山镇地方民间历来有着良好的尊师重教的文化传统，其中玉湖陈氏从宋代以来，已建立了十分完善的教育子弟的家族规范，“仰止堂”一直成为玉湖陈氏后世子孙尊师重教的文化标志。旅居海外的侨胞乡亲筚路蓝缕，一旦略有所成，心系祖国，回报桑梓，兴办学校，启迪后昆。

泉港区惠华中学校址位于东张、玉湖村接壤处，始创于1989年，前身为河阳附中、玉湖附中、玉湖中学。由旅马侨领陈荣基、林玉唐先生牵头组织40多位侨胞捐资兴办。惠华中学由界山镇东张、玉湖、岭头、狮东、槐山等诸村华侨倡建，应华侨而生，因华侨而兴，是一所久负盛名的农村达标高中侨校。从附中到初级中学再到完全中学，惠华中学凝聚着惠北人民的几多期待，海外游子的几多厚望。从某种意义上说，惠华中学的办学史，是一曲故乡赤子的桑梓情，是一部惠北教育的成长史，更是一首海外侨胞的爱国颂。

“薪火相传兴教育，一脉传承故园情”，惠华中学自1989年创办至今，众多旅马侨胞慷慨解囊共捐资约1000多万元，乐育英才、振兴家乡教育事业。众多侨亲、校友、乡贤共襄教育善举，不胜枚举。他们爱国兴教精神激励着海内外乡亲，也影响着侨二代、侨三代鼎力相助家乡教育发展，捐资兴学蔚然成风。正如首任校长陈秋松所说的：“惠华中学的校史，就是一部以爱立教的历史，传唱薪火传承爱的赞歌”。

三.惠华精神传四方

为了大力弘扬南洋华侨的艰苦勤奋、自力更生、爱国怀乡精神，使广大师生对老一辈南洋华侨的艰苦创业与成功有更深入、更全面的了解。学校立足历史底蕴，结合侨校特点和人文特征，提炼出惠华精神：“爱国怀乡、敬业笃学、坚毅包容、务实争先”。

“爱国怀乡”：华侨爱国爱家、造福桑梓的情怀，影响着当地社会贤达薪火相传，激励着校园莘莘学子刻苦求学，是惠华中学的核心精神。是对惠华办学历史的总结，契合侨校的精神传统。

“敬业笃学”：教师要忠于业，勤于业，专于业，致力于学生，竭力尽智。学生要从小树立敬业意识，逐渐形成敬业精神，学成之后，以这种精神服务于社会。师生要志于学，专于学，厚于学，博览众采，精益求精，树立终身学习的目标，炼就真才实学的本领。是治教为学之根本，学校发展的保障。

“坚毅包容”：华侨前辈背井离乡，刻苦坚毅，创业有成，造福桑梓，助学兴教。一代代惠华人秉承华侨前辈坚毅精神，坚定办好办强惠华信念。宽容容纳，兼容并包。惠华中学北承莆仙、南启漳泉，文化交汇，语言相融，民俗互通，积淀了当地特具的“包容”精神，又能展现南洋文化的魅力。坚毅包容是界山华侨价值观的追求，也是南洋文化的精髓，更是惠华人的一生坚守的品质。

 “务实争先”：是农村学校的风采，做事实在，做人朴实。学校的发展，需要全体惠华人出实招、办实事、务实效，实实在在做事，实实在在做人。对工作要定好位、要高标准，注重先进性，保持向上力，具有引领性和示范性。争先是发展之源，是学校进步的灵魂和不竭动力，是学校出人才、出成果、上台阶的重要保证。学校要与时俱进，在开拓中求发展，在创新中求突破，只有通过不断的争先，才能不断书写新的辉煌。是惠华人对未来美好愿景，体现惠华人务实追求卓越、不甘凡庸的目标精神。

惠华精神这四者内涵丰富，立意高远。它们既各自独立成意，又相互联系，浑然一体，产生凝聚人心、催人奋进、塑造和提升学校形象的强大合力。

习近平总书记指出：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。家风好，家道兴盛、和顺美满，社会和谐、安定繁荣。优良家风孕育着家族子女优秀品格，在幼小的心灵深处种下了真善美的因子，知恩图报永远流淌在血液里。身在异乡的海外侨胞心系祖国、兴办学校、反哺家乡、造福人民，他们的赤子之情和善德之举又进一步发扬光大了“积德行善，诗礼传家，世笃忠贞”的优良家风。

爱国怀乡、坚毅包容的惠华精神与爱国爱乡、尊师重教、奉献社会的优良家风相衔接，带动学校师生共进的良好学风、教风、校风，教育教学质量和办学的社会效益显著提升，造福一方百姓。优良家风与惠华精神，两者既一脉相承又齐头并进。优良家风和惠华精神是我们值得自豪自信的精神财富，永远值得珍惜、传承和弘扬。我们必须笃行不怠守初心，踔厉奋发启新程，推动农村教育高质量发展，让侨校之光熠熠生辉，从而带动乡村文化建设，助推乡村文明全面振兴。