优秀传统文化和高中政治教学有效融合的策略探索

优秀传统文化和高中政治教学有效融合的策略探索

刘亚伟

云南省弥勒市第二中学，高中政治

摘要：很多高中政治教师在开展政治教学活动的过程中，都会出现忽略学生思想观念发展的问题，进而使得学生无法较好的结合高中政治学习活动形成正确的思想观念。通过引入优秀传统文化，高中政治教师将能更好的提升政治学科的教学效率，不断的提升学生的学习效率，引导学生更好的理解人生道理，提升学生的思想道德觉悟。本文主要是从高中政治教学存在的问题以及优秀传统文化和高中政治教学有效融合的策略等方面进行论述的。

关键词：传统文化；高中政治；学生；教学

引言

   高中阶段的政治教学活动能够对学生的思想观念形成产生较大的影响。因而在开展高中政治教学活动时，教师需要更关注对学生的引导与启发活动，将优秀传统文化与高中政治教学有效融合。运用优秀的传统文化，教师也能更好的帮助学生加强对各种思想观念的理解，更好的提升学生的思想道德水平，让学生能够更好的树立文化自信心。如此学生也能通过优秀传统文化加强对民族文化和民族精神信念的理解，拥有较强的政治学科核心素养。

一、高中政治学科教学存在的问题

许多高中政治教师在实际的教学活动中会过度的重视学生的政治基础知识学习问题，进而忽视对学生思想观念、性格品质的培养。如此学生也会在这样的学习活动中出现学习观念偏差问题，学生们会认为学习政治学科的知识是为了应付考试，进而难以较好的理解政治学科的学习内容，不利于学生思想观念的较好形成。学生将很难通过政治学科的学习内容加强对人生道理的理解，也无法从政治学科的角度客观的认知人生，进而不利于学生性格品质的较好发展。学生们虽能运用政治学科的基础知识较好的解决政治考试、学习问题，但却很难将政治学科的基础知识运用到实际的学习生活中。学生虽能不断的提升自身的政治学科基础知识掌握水平，但却很难提升自身的思想道德觉悟水平。

其次很多高中政治教师在开展教学活动时，并不重视学生的感受，其教学内容也非常的单调化，仅讲解高中政治课本中的内容。如此一来学生的学习积极性也会不断下降，学生将很难主动的参与政治课堂的学习活动。在这样的情况之下，学生的政治学习思维也会受到一定程度的影响，进而难以促进学生思想道德觉悟水平的提升与发展。而且单一化的教学内容也会影响部分学生学习能力的发展，不利于学生的成长发展。没有较好的拓展学习、练习活动，学生也很难加强对政治学习内容的理解，进而无法提升学生的政治核心素养。学生也很难在这样的情况之下形成较强的家国情怀与文化自信心，无法实现学生的全面均衡发展。而且单一化的教学内容也不利于学生自主学习活动的开展，使学生较难提升自身的学习能力与政治综合素养能力。

二、将优秀传统文化融入高中政治教学活动的原因

现代网络的快速发展，让学生能够通过互联网了解世界各地的文化特色。在这样的情况下，学生对中华传统文化的了解不深也容易使他们出现缺乏文化自信的问题，进而使得学生较难形成家国情怀，也无法提升对中华传统优秀文化的认知。优秀传统文化中凝聚着中华民族数千年的智慧、精神与情怀，通过加强对优秀传统文化的学习了解，学生将能更好的传承中华民族血脉中的美好精神品质。而且学生也能通过了解优秀传统文化，树立较的文化自信心，并能够更好的理解社会主义核心价值观。与此同时学生也能以中华之雄起为目标激励自身成长发展，并能在不断学习发展的过程中形成对祖国的深爱之情。通过正确人生目标和人生理念的激励，学生也能更好的努力奋斗，成为更加优秀的共产主义接班人，承担起建设美丽祖国的重任。

三、优秀传统文化和高中政治教学有效融合的策略

（1）结合教材内容，渗透传统文化

     在学习《发展中国特色社会主义文化》这部分内容时，教师可以在教学过程中渗透优秀传统文化，使学生能够树立较强的文化自信心[1]。运用多媒体课件，教师可以为学生展示中华文化的璀璨过往，让学生看到唐朝的繁荣、看到宋朝的美好、看到中华文化的源远流长。透过优秀传统文化，学生也能感受到中华民族曾经的骄傲与光芒，进而能够让学生更坚定实现中华民族伟大复兴的梦想，并能够为之不懈努力奋斗。有了对中华传统文化的理解，学生也能树立更强的文化自信，并能够更好的传承中华民族的美好精神品质。与此同时学生也能加强对“中国梦”的理解，进而更好的为祖国的建设发展贡献自身的力量。在优秀传统文化的熏陶之下，学生也能形成更好的性格品质，并能结合政治课程的学习内容不断的提升自身的政治核心素养能力，让学生能够更好的传承中华民族坚强不屈、艰苦奋斗的美好精神品质。如此一来学生也能更好的明白“中国梦”对于中华民族的含义，更好的为实现“中国梦”而不懈努力。

（2）深化教学活动，加强教学引导

在开展《生活与消费》单元的学习活动时，教师可以在教学的过程中融入中华民族货币发展历史内容，让学生从货币的发展角度，加强对中华传统文化的理解[2]。货币的形式以及交易方式的变化不仅能展现朝代的更迭变化，还能展现中华儿女的智慧，让学生能够更好的树立文化自信心，并能够产生较强的文化自豪感。如此教师既能提升《神奇的货币》这课的学习趣味性，还能提升学生的学习积极性，让学生能够主动的与教师互动，不断的提升自身的学习效率。与此同时学生也能掌握更多的消费、交易方式，加强对消费观念的客观认知，不断的增强自身的认知理解能力。以中华民族的传统货币样式为基础，教师也可也为学生展示其他国家的货币形式，让学生能够更好的加强对货币定义的认知。有了货币展示、认知环节的融入，高中教师也能提升其课堂教学活动，帮助学生更好的把握货币的本质。趣味化内容的引入也能让学生提升对高中思想政治学习内容的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性。不仅如此，教师还可以为学生科普中华民族历史中出现过的夜市、草市、庙市等市场形式，让学生结合古今对比，分析、研究市场商品流通形式的变化趋势，引导学生加强对消费、交易的认知，并帮助学生从古今购物方式角度出发，探讨如何形成正确的消费观念。如此一来学生既能加强对生活消费的认知与理解，也能形成正确的思想观念，促进自身政治核心素养能力的较好发展。

结论：将优秀传统文化融入到日常的高中政治教学活动之中，既能拓展政治学科的教学内容，又能提升学生的学习积极性，让学生能够更好的开展高效率的政治学习活动。如此一来教师也能通过优秀传统文化的教学更好的帮助学生理解中华文化，提升学生的文化自信心，使学生能够形成更好的性格品质，并能够树立正确的思想道德观念，促进学生政治核心素养能力的更好发展。

参考文献：

[1]谢柯,张清璨.中华优秀传统文化融入高中英语教学的模式创新研究[J].通化师范学院学报,2022,43(01):113-119.

[2]郝海杰.中华优秀传统文化融入高中政治教学研究[J].大众文艺,2020(11):230-231.