中职公共体育课改革探讨

中职公共体育课改革探讨

张萌

武汉市供销商业学校 湖北武汉 430064

摘要：公共体育课作为中职学校的重要教学课程之一，其对中职学生的身心健康发展起到了极为重要的作用。高质量的公共体育课不仅可以使学生达到强身健体的目的，还可以从根本上提升中职体育教师的教学水平。本文将依据教育实践经验以及相关研究成果，从多个方面探讨中职公共体育课中存在的问题以及具体的改革措施。最终希望通过本文的分析研究，可以使更多的中职体育教师能够将全新的教育教学理念与公共体育课教学充分融合，以此有效促进中职学生的全面发展，激发学生对体育课的学习热情。

关键词：中职；公共体育课；改革

中职学校的公共体育课要求学生应做到强身健体的同时掌握一系列必要的体育知识以及体育技能，以此提升自身的体育核心素养。这就需要中职体育教师在日常的体育教学活动中从这一教学目标出发，做到以多元化的教学内容引导学生参与到公共体育课中。对中职学校的公共体育课进行一系列改革，不仅可以让学生顺利达成体育课的教学目标，还可以充分激发学生对体育运动的热爱之情。所以，中职体育教师就需要根据学生的身心健康发展特点来确定教学内容，从而提升学生在公共体育课中的学习体验。

一、中职公共体育课教学中存在的问题

1.学生对体育课缺乏兴趣

部分中职学生对公共体育课缺乏学习兴趣，出现这一问题的原因是许多中职学校的校方与教师均忽视了体育课的育人价值，片面地认为学生应该把更多的精力放在知识学习与专业技能培训上。同时，学生自身对体育课也不够重视，认为学习体育知识不如完成其他科目的作业或是去参加职业技能实训活动，提升自身的职业能力才是学业重点。长此以往，学生就会对公共体育课失去兴趣，直接导致其不愿意与体育教师进行课堂互动，进一步降低了公共体育课的教学效率。

2.教师专业素养不足

部分中职体育教师自身的专业素养并不能够满足教学需求，例如不能为学生做出正确的运动技巧指导、有可能无法回答学生在体育过程中产生的疑问、对学生的评价不够完善等。同时，部分教师也存在忽视安全教育的现象，这同样会使学生无法获得良好的课堂体验。教师一旦缺乏足够的专业素养，就会导致其在实际的体育教学课堂中无法为学生做出正确的示范，也不能发挥体育课的育人价值。很显然，这是不利于中职公共体育课的良好发展的。

3.教学方式单一

在实际的公共体育课中，部分教师的教学方式过于单一，这一问题的具体表现为体育教师对学生缺乏针对性的体育训练，让学生完成准备活动或是热身训练之后就不再进行指导了。从教学内容的角度出发，可以发现部分体育教师多会带领学生接触并学习田径类运动或是基础的球类运动，很少主动了解学生的实际学习需求。也就是说，教学内容过于单一很容易使学生缺乏针对性的指导，最终导致教学效果不如预期。

二、中职公共体育课的改革对策

1.创新教学内容

中职体育教师需要对教学内容进行创新，以此有效推动中职公共体育课的改革。上文提到，部分体育教师经常会带领学生进行田径类运动或是基础的球类运动，基于这一问题，体育教师就可以对教学计划进行调整。教师可以加入武术、街舞、拉丁舞等非田径类或是球类的体育运动，从而有效激发学生对公共体育课的参与热情。通过这一方式，教师可以更好地了解学生，进而能够对教学计划进行针对性的调整，让学生可以充分享受体育运动所带来的乐趣。

2.结合现代信息技术

将现代信息技术与中职体育公共课相结合，中职体育教师能够更进一步地开发教学资源。例如，教师可以利用信息技术建立特定体育运动的教学模型，使学生可以通过多种多样的教学模型更为直观地接触与学习体育运动相关的知识，在加强自身对体育技术动作的感性认知的同时明确理论联系实际的重要性。此外，教师还可以将混合式学习模式来提升学生的学习体验，让学生能够通过多种渠道学习体育知识，使其做到真正爱上体育课与体育运动。

3.不断完善考核评价机制

中职体育教师还可以从考核评价机制入手，以灵活且完善的考核评价机制对学生进行全方位评价。在评价标准上，教师可以将部分结果性评价更换为过程性评价，做到两方评价可以保持平衡。除了出勤率以及基本体育技能的掌握程度之外，教师还需要注重学生的课堂表现与学习态度，使学生能够得到更为科学、合理的评价。此外，教师还可以采用学生自评、学生互评等多方面的评价，让学生可以更好地认识到自身在体育课堂中的实际表现，以此有效调节自身。

三、思考与建议

1.加强师生沟通

中职体育教师需要明确的是，只有加强师生间的沟通交流，教师才能充分了解学生的实际学习需求。因此，教师可以提高与学生开展对话的频次，在沟通的过程中积极听取学生对公共体育课的想法，并根据学生的意见与建议适时调整教学计划与教学内容。在这一举措下，教师就能够切实把握学生对体育课堂的实际学习需求，既有利于教师设计出独具特色的体育课教学方案，也有利于师生之间构建和谐友善的关系，从而有效推动中职公共体育课的教学改革。

2.优化教学环境

中职校方可以加大对体育学科的资金投入，使中职公共体育课能够拥有更优质的教学环境。校方与体育教师应定期对各类体育教学设施以及器材进行检查，对不符合教学标准的器材进行更换，对于有问题的体育教学设施，校方与教师也需要根据损耗程度进行修缮或是废弃，以此提升体育课的硬件设施。同时，校方与教师也应重视体育课中可能存在的安全隐患，对于教学过程中出现的安全问题做到及时处理，从而推动中职公共体育课的顺利开展。

3.提升教师的专业素养

中职体育教师应意识到提升自身专业素养重要性，从而能够更好地对中职公共体育课进行改革。教师可以利用现代信息技术搜索并查看专业性较高的体育示范课视频，也可以与其他教学经验丰富的体育教师进行合作，或是向专业人士求助，结合多方力量来提升自身的专业素养。教师只有不断提升自身的专业素养，才能在实际的体育课程中引导学生更加高效地学习体育知识，进而丰富学生的课堂体验，使学生能够在锻炼身体的同时形成良好的学习习惯。

结束语

总而言之，中职体育教师只有意识到中职公共体育课改革的重要性与必要性，才能以科学合理的教学内容提升中职公共体育课的教学质量，进而推动中职学生综合素质的全面发展。基于此，中职体育教师一定要不断提升自身的职业素养，以科学、合理且符合中职学生实际学习需求的教学内容与教学目标引导学生学习体育知识，积极开发教学资源，最大限度地发挥出中职公共体育课的育人价值。将一系列有效举措与课堂教学实际相结合，做到在培养学生体育核心素养的同时打造健康向上的课堂氛围，从而为社会输送更多的高素质职业人才打好基础。

参考文献

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[3]王进.中职公共体育课的教学思考[J].山西财经大学学报(高等教育版),2010,13(S2):52.