民办高职早晚自习建设思考

                  民办高职早晚自习建设思考

赵乐园

浙江横店影视职业学院 

摘要：民办高职设置早晚自习有利于学生学习习惯的养成。本文分析了民办高职早晚自习的必要性，并针对早晚自习现状和原因提出了提升早晚自习效果的建设思路。

关键词：民办高职；早晚自习；建设思路

为了加强对学生的管理，形成良好的学习氛围和提升学校办学质量，民办高职普遍设置早晚自习。但从早晚自习表现来看，学生自习的主观能动性不足，存在着应付和抱怨情绪。如何赋予早晚自习新的内涵，提升早晚自习的效率，是民办高职学生管理急需考虑的环节。

一、民办高职设置早晚自习必要性分析

1.从生源特点看，设置早晚自习可助推学生养成学习习惯

相对于本科院校、公办高职，民办高职生源主动学习意识不明显，自我管理能力弱。而大学的课程设置与高中阶段有很大的不同，正课基本一周安排20-30课时，平均每日正课3-5课时，因而学生有较多的自我安排时间。如果不规范课余时间、引导学生进行学习管理，民办高职学生很容易出现放飞自我状态，从而不利于专业学习任务的完成和综合素养的提升、大学高等教育目标的实现。民办高中安排学生特别是大一新生以集中的形式进行早晚自习，可以继续助推学生良好学习习惯的养成，致力于终生学习能力的培养。

2.从课堂效果看，设置早晚自习是推动课堂革命的有效抓手

2017年9月8日，陈宝生部长发表了《努力办好人民满意的教育》一文，在文章中提出了“课堂革命”的重大改革命题。这是对传统课堂带来了很多方面的颠覆。其中一个就是课堂模式的颠覆。传统课堂以教师为主体，教师讲，学生听。而高效课堂要求以生为本，课堂不再是满堂灌，而是对正课外的自主学习进行成果展示、分析评价、反馈提升为主。那么传统课堂中的知识学习和联系，很大程度上需要在正课外完成。民办高职设置早晚自习，在早晚自习的时间里，学生的正课前预习、正课后练习质量可以得到一定程度上的保障，从而助推课堂革命。

二、民办高职早晚自习现况和原因分析

1.学生对早晚自习缺乏接受度不高

从调查数据看，学生对民办高职设置早晚自习，基本是愕然的。他们普遍认为，大学是自由的、自主的。在实施过程中，消极参加早晚自习是常态，基于制度约束，尽管缺旷课者为少数，但早晚自习迟到早退、自习时无事可做现象比比皆是。

2.课程作业和任务少，自习课没有目标

虽然每门课在教学进度安排和设计上，都强调课前、课中、课后的有效衔接，但在具体操作中，仍然存在任课老师只负责授课，忽视课程作业和任务的布置、检查。很多课程没有实际上的翻转，学校也没重视课程的课前和课后检查，因而，学生在大学除了上课和参加社团活动或其他活动，在课余如果没有自我学习计划，那么基本处在无事可干的状态，早晚自习也是如此。

3.早晚自习管理制度仅限于出勤

大部分民办高职都设立早晚自习的管理制度，有分院学工办日常检查、学校学管中心抽查、班主任或辅导员负责制等。但这些制度，基本局限于学生出勤的考核。而对于设置早晚自习的终极目的，学校层面或教务部门基本没有举措。

无意愿、无安排、无要求，导致了早晚自习无实效、形同虚设。

三、民办高职早晚自习有效性建设

针对民办高职早晚自习现况和原因分析，要提升早晚自习效果，需要学校顶层设计、统筹安排、多措并举、全员努力。

1.早晚自习设计特定内容

   这项制度的实施，可以从两个维度来考虑。

一是专业统筹考虑。专业可以从本专业人才培养需求出发，统筹考虑早晚自习内容的安排。如茶专业，可以在早自习统一安排诵读陆羽的“茶经”，晚自习进行统一进行线上相关课程的学习或规定影视材料的欣赏。如导游专业，可以在早自习统一安排英语对话练习，晚自习进行导游资格证的刷题。甚至还可以考虑放入劳动内容。

二是系部统筹考虑。对学生进行摸底调查，按兴趣和需求组建对应人数的小团队，按团队性质确定场地。如瑜伽班、演讲班、手机摄影班、专升本学习班。不同的班要安排指导老师进行整个学期的学习计划安排和过程监督。

2.早晚自习表现纳入考核

由于省教育厅对专业人才培养方案的课时数有限定，所以，早晚自习设计了特定内容但并不建议按课程来实施，不设立学分。但要把早晚自习纳入课表，和正课一样要有期中、期末考核，要和正课一样遵循同样的请假制度，缺旷课次数达到1/3以上取消本学期早晚自习期末考核机会，设置早晚自习的几个学期都需要取得早晚自习总评分，综评分合格作为毕业证书获取的要求之一。自然，早晚自习表现也要和学生助贷、评先评优、入团入党等也就直接挂钩啦。

3.系列制度保障早晚自习

当然，前面两条的实施，需要相关制度来保障。

首先，早晚自习建设要形成指导性文件。明确非特殊情况，不得打乱早晚自习既定安排。如有调整，必须经过审批。其次，每次的早晚自习要有内容设计、考核设计和责任老师。同一个班级早晚自习责任老师或指导老师可以不一样，但必须要按既定的内容设计走，要有交接班记录表和相关人员签名。再次，要鼓励有新意、有特色的早晚自习，积极鼓励责任老师、指导老师全程管理，并据其出勤、学生收获度、满意度给予奖励，对应的班级或学习团队也给予肯定和奖励。

总而言之，民办高职须立足学校和学生特点，结合专业培养和高等教育培育德智体美劳全面发展的要求，高度重视和利用早晚自习，引导学生养成学习习惯，同时在学习中能自主、自律、学会合作和探究，促进其综合素养的提升。

参考文献：

[1]王贤军.基于高职学生核心素养提升的晚自习模式改革探析[J].教育教学论坛,2020(2).

[2]张蕊，汪仁银，李开伟，杨利珍.高职院校新生晚自习必要性分析及管理探讨 — 以四川水利职业技术学院测绘工程系为例[J].四川水力,2019(2).

[3]王少军.基于人文素质培养的高职院校晚自习 引导管理研究[J].阜阳职业技术学院学报,2020(6).