基于移动互联网络下的班主任对学生的德育教育

基于移动互联网络下的班主任对学生的德育教育

1杨超,2向香花

1深圳市龙岗区石芽岭学校  518110  2深圳市龙岗区南湾学校  518110

摘要：随着现代互联网的快速发展，移动网络在人们生活中得到广泛运用，不仅存在于生活的方方面面，而且慢慢渗透到教育事业中。如何对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，成为当下教育改革的侧重点。因此，本文以班主任德育教育工作在移动网络环境中的重要性为落脚点，进而分析多数班主任在德育管理工作中存在的问题，最后针这些问题提出应对策略。

关键词：移动互联网；班主任；德育应对策略

俗话说“网络是一把双刃剑”。在当今的信息社会，学生与网络的接触愈发频繁，网络也深刻的影响着学生的成长。班主任身为班级管理者，学生的身心健康，德行教育也是其所必须关注的部分，因此，班主任如何科学合理地展开德育教育工作，让学生能合理有效地利用移动互联网，起着至关重要的作用。

1、班主任展开互联网德育教育工作的重要性

现如今网络技术已经渗透到了生活的各个领域，教育作为国家关注的重点，其对网络的应用也是必不可少的。与传统的教学方法相比，网络带来了更多的便利。学生可以在网上搜寻到众多校内接触不到的资源，从而扩展他们的知识面。然而，现在网络上的资源错综复杂，充斥着大量的不良信息，正处于发展期的学生如果被这些信息诱导，很有可能造成身心的损害，作为学生成长路上重要的一份子，班主任的存在及引导就显得尤为重要。

（1）互联网德育教育工作的特殊性。与以往的教育手段相比，互联网更加便利。首先，互联网中具有丰富的德育资源，现如今，国家非常重视学生的身心发展，因此推出了很多的国家公众平台，让学生参加，从而得以接受更多更广的思想教育，这远非学校教育所能做到的。同时，网络上的资源良莠不齐，存在着大量的垃圾信息，这就要求班主任去整合网络资源，把经过筛选后的优秀资源传达给学生。利用各种工具，提高学生的思想道德修养。

（2）班主任在互联网视角下，展开德育教育工作的意义。随着互联网的快速发展，人们的生活已经发生了翻天覆地的变化。班主任应该意识并重视到互联网对学生的影响，运用新的教育方式推動德育教育工作顺利展开。一方面，班主任如果还是采取传统的“说教模式”，很容易产生学生的逆反心理，造成学生反其道而行，不仅没有达到预想的教育效果，反而会导致学生走向深渊。另一方面，班主任如果能将移动互联网模式融入到现代德育教育工作中，利用互联网上丰富的教学案例，采用PPT、微视频和情景模拟等方式，在更大程度上吸引学生的学习兴趣，进而引导学生向老师说出自己内心的真实想法，班主任再根据学生的实际情况对学生展开思想引导，通过增加师生之间的交流与沟通，传授学生辨别是非的能力，促进学生成为一个有道德的公民。

2、班主任在德育管理工作中存在的问题

（1）班主任忽视了德育教学工作。在长久以往的实际教学目标中，成绩是考核一个老师教学成果的标准，来自学校和家长的压力，升学率成为大多数教师追求的教学目标，这就导致班主任更多地将精力放在了对学生成绩培养，从而忽视了对学生进行思想上的教育。甚至有些教师认为“成绩好就是好学生”，成绩是自己判断学生一切行为的基础，这无疑是极其荒谬的。小学三四年级正是孩子需要老师正确引导的时期，如果老师只是关注学生的成绩，而忽视对学生教育的培养，让孩子变成一个没有感情的学习机器，争先做老师眼里的“好学生”，会对孩子未来的人生产生巨大的负面影响。

（2）班主任德育教育的方式死板。在实际教学活动中，大部分班主任认为自己是教育活动中的主体者，引领学生的发展道路，学生处于从属地位，听从自己的教诲。班主任很容易进入这样的误区，将自己的想法强行灌输给学生，不听取学生的意见和想法，采用“说教方式”对学生展开德育教育。例如，当学生产生矛盾时，直接让一方认错，并不会向学生讲述其中涉及的德育原理，这就容易导致学生心中不忿，但是碍于班主任的说教，不得不道歉。这种方是并没有从根本上引导学生，不利于学生身心的健康发展。

（3）班主任展开德育教育的难度大。由于一个班主任可能会同时在多个班级任教，精力消耗过大，对学生的德育管理就不可能面面俱到，不可能顾及到班级中的每个学生。因为班主任的教学任务重且教学压力大，可能就忽视了对本班学生的德育教育，而且每个学生自身的特点和想法都不一样，要因地制宜、因人而异的展开德育教育就有些困难。

3、移动互联网下班主任展开德育教育的策略

（1）转变教育理念，加强德育监管。在教学活动中，班主任应该转变教育理念，重视对学生的思想教育的培养。面临缤纷多彩且复杂的网络社会，老师应该帮助学生在网络的漩涡中保持本心，既不丧失对移动互联网的兴趣和热情，也能够让学生学会利用互联网搜索有用的信息，让其成为帮助学生学习进步的工具，而不是让学生在网络的漩涡中丢失自己，沉迷于网络游戏，无法自拔。甚至是深陷网络骗局，给自己和家庭带来巨大的危害。学生的德育教育工作，离不开家长的监督，但是更离不开班主任的教导。

因此，班主任应该重视对小学生的德育教育，引导学生辨别网络上的是非，从实际出发，结合学生的兴趣特点，正确引导。例如，针对上述类似新闻，班主任应该通过多媒体，充分让学生了解这种“网络骗局”，通过情景模拟等让学生知晓其中利弊，提高学生的警惕意识。

（2）创新德育教学新方式。班主任应该创新德育教育新模式，自己首先学会利用移动网络展开教学活动，让学生在自己的引导下了解移动互联网的神奇与奥秘，不至于让小学生自己探索和挖掘互联网，给学生的身心都造成严重的负面影响。老师应该学习互联网的视频剪辑、图片、PPT和动画等教育方式，借此来丰富学生的课堂内容，吸引学生的学习兴趣，给学生带来不一样的课堂体验，让他们在老师的正确引导下，体验移动互联网的神奇之处。

此外，班主任还可利用现在获得国家认可的公众平台，让学生进行学习，也可自行搭建校内思想教育平台，建设健康绿色的内容，为学生创造良好的网络环境。通过这些新型教学模式，让学生更大程度上感受社会和国家的发展，促进学生各方面能力的提高。

（3）采取基本知识共同讲解，特有问题单独传授。由于一个班主任可能会同时在多个班级任教，精力消耗过大，对学生的德育管理就不可能面面俱到，不可能顾及班级中的每个学生。针对这种情况，班主任应该制定特定的教学方式，根据课堂内容和大纲要求，采取“基本的德育知识采取共同讲解，特有德育问题单独传授”的教学方法。这样能使教师在最大程度上顾及到负责班级的每个学生，促使每个学生身心健康发展，有利于学生德、智、体、美全面发展，为成为优秀的中学生奠定基础。而且，班主任也要及时注意到学生的身心需求，对出现问题的学生及时进行心理疏导，点面俱到。

（4）学校教育与家庭教育相结合。网络的发达加强了老师与学生家长之间的联系。教育不仅仅是学校的责任，家庭在其中的角色也至关重要。因此，教师也应加强与学生家长之间的沟通，及时传达学生的信息，双管齐下，共同做好学生的德育工作。同时，教师也应向家长传达正确的教育方式，避免学生家长的错误教育。

4、结束语

总而言之，在互联网高速发展的当今时代。老师应该更加注重对学生道德上和思想上的引导。尤其是在小学阶段，小学生的发展还没有定型，正处于对世界的好奇和探索中，他们对一切新鲜事物都充满了好奇心和求知欲，因此，不能忽視移动互联网在他们成长过程中的影响。班主任应该以更加积极负责的态度投身于班级的日常管理活动中，不仅要关注学生的学习成绩，而且更要注重对学生德育教育的培养，最终促使他们成为对社会和国家发展有用全面型人才。

参考文献

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[3]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（08）

[4]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊，2017（04）