浅谈双减背景下的幼儿教育创新策略

 浅谈双减背景下的幼儿教育创新策略

李盼盼

合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园 230001

摘要：幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，一直备受国家重视，对于幼儿的学习成长有着重要的作用。在当前教育部出台双减政策，不仅是为了减轻孩子们的学习负担，也是为了让幼师、家长对现阶段的幼儿教育做出反思，总结出开展幼儿教育的本质，并就如何做好在双减政策背景下开展幼儿教育创新的规划。本文通过探讨开展教育创新，旨在激励幼儿积极探索，搭载新型教学技术的快车，营造良好氛围，推动幼儿教学创新。

关键词：幼儿教学；教学创新；双减

一、“双减”政策对幼儿教育的要求

1.1教学活动要激发幼儿学习思维

随着“双减”政策的落地，需要老师在幼儿教学活动中贯彻落实小朋友综合素养全面进步的总体需要，迫切需要老师以孩子为教学主体，以“减量提质”为方向，优化幼儿教学活动模式，不断增强幼儿教学活动的高效性。而创新是我们民族进步的灵魂。但在很长一段时间里，我国都处于缺乏创新型人才的境遇。有很大一部分的原因是，我们的幼儿教育对培养幼儿创新精神，激发幼儿创新意识不够重视。而要激发幼儿的创新意识就要开展教育创新活动，让孩子们从小就对新事物充满好奇心，善于表达自己的想法、观点。在传统的教学观念中，幼儿往往处于被动地位，老师则起主导作用。这样的师生关系不利于激发孩子们的好奇心和主动性，在获取知识和锻炼能力方面也会有所欠缺。因此在双减政策的指导下，我们应该建立新型师生关系，创新教育观念和教学模式，发挥孩子们的主观能动性，老师从原来的主导者转变为引导者，让幼儿在教学活动中能够自主思考，自觉探索，从而能够激发他们的学习思维，从小就保持对新事物的好奇心。

1.2教学活动要提高幼儿探索能力

随着“双减”政策的落地，如何增强孩子的探索能力也成了摆在老师面前的一道重要课题。幼师每天要和各种各样性格的孩子打交道，有着幼儿调皮捣蛋不服从管教，幼师难免心烦意乱，长期下来便形成了用固有的“好孩子”标准。这种陈旧的教育观念，不利于幼儿创新意识的激发。长此以往，无论开展的教育创新活动多么丰富多彩，有兴趣和意愿参与的孩子基本上都是那些被老师评为“好孩子”的人，很多幼儿在被忽视的过程中创造力和好奇心逐渐减弱。其实每个幼儿都是独立的个体，他们都有自己的思维和独特想法。因此在双减政策的指导下，无论是在开展教育教学活动，还是在日常的生活和游戏当中，都要重视幼儿个人思想的表达，让他们把自己的世界呈现在大家眼前，并且给予鼓励。这样，他们才能在学习当中找到自己存在的意义，找到学习的价值和兴趣所在。这对于激发幼儿潜能，提高幼儿探索新事物，解开谜团有着重要作用[1]。

二、双减形势下如何推进幼儿教学创新

2.1以正确教育观营造轻松教学氛围

在“双减”形势下，要图相互幼儿教育创新，首先要做到教育观念的创新。这就要求幼儿教师要一头“扎入”小朋友中，应当了解不同孩子的个性特点，结合他们的喜好，让他们在自己擅长的领域发挥实践优势，这样才能激发他们的创造性。举个例子来说，有的孩子比较爱玩，在玩游戏时会活力满满，经常会有新奇的点子。那么幼师应该在组织幼儿开展游戏活动时引导这类孩子积极思考，探索新事物，发现新可能；有的幼儿则比较循规蹈矩，专心听讲，那么在课堂上的时候就可以通过课间提问，引导他们发表自己的观点，适当拓展延伸，让他们在问答环节学习到知识，发现新世界。总之，要让孩子掌握教学活动中的话语权，让他们在玩游戏的同时有所收获，始终坚持以孩子为主体，让他们内生发现新问题、学习新知识、探索新事物的驱动力，使原来的强制性灌输教学方法转变为思维引导、多样激励的模式，进而形成轻松、温馨的学习氛围，让幼儿的创新能力和解决问题能力得到最大程度上的提高。

2.2以寓教于乐思路激发幼儿学习兴趣

爱玩是儿童的天性，在玩游戏的过程中。幼儿的思维往往处于最活跃的状态。以往的幼儿教学活动中，幼师很少尝试利用游戏时间激发幼儿创新意识，在激发幼儿的学习热情方面乏善可陈。比如说很多幼师虽然重视“寓教于乐”，采取了游戏化教学策略，但效果却不尽人意。究其原因，在于这些游戏化教学既没有突出孩子的主体地位，也没有根据教学实际融入新元素，导致学习与游戏分离，很多孩子虽然玩的尽兴，但单纯收获了乐趣，并没有掌握具体的知识。另外，幼儿游戏的类型也是翻来覆去的老一套，玩的次数多了，孩子的好奇心得不到满足，兴趣就逐渐下降，教学效果当然也不如预期。因此在双减背景下，要激发幼儿的学习兴趣和探索精神，幼师应该带头探索起来，不断制作新材料、新规则，同时思考怎样融入新知识，引导孩子们思考，将学习和游戏巧妙地结合在一起。例如，在开展绘画活动时，可以“最喜欢的动画人物”为主题，指导孩子们用自己的创作手法进行美术作业，并在分享环节提出“你为什么喜欢这个动画人物”、“这个动画人物身上有什么东西在吸引你”，充分激发孩子的好奇心以及回答欲，进而将绘画与孩子们喜爱的动漫作品紧密结合起来，进一步激发幼儿的想象力，提高他们的实践能力。而在评价环节，还要对孩子的作品进行合理评价，要善于挖掘他们作品种的创新亮点，给予恰当的支持和鼓励，让幼儿树立“原创”的自信心，今后在学习生活中敢于探索，勇于创造

[2]。

2.3融入信息技术，开展多媒体教学

开展幼儿教育创新方式多种多样，而在信息化时代，利用信息技术开展教育创新毫无疑问会给教育创新增添许多便利。我国幼儿教育资源发展城乡不平衡，东西部地区也不平衡，利用信息技术恰好可以打破这种不平衡，实现教育资源共享，助力教育创新。比如在当前

“互联网+”教学大背景下，许多教育资源较为优质的幼儿教师，会在网上分享自己的教育经验及教学资源，这就给了教育资源相对欠缺、师资力量不足的幼儿一个取长补短的机会，具体可以通过学习同行的优秀教育经验，汲取先进教育智慧。比如说，为了提高教学效率，使课堂更具趣味性，教师可以通过互联网下载一些与教学活动相关的优秀课件，然后结合自身教学实际进行教学资源整合，比如应用微课视频等形式，提高幼儿教学质量。与此同时，还可以积极利用互联网技术，依托家园共育体系，充分发挥家庭教育的作用。举个例子来说，可以利用信息技术，加强幼师与家长的沟通交流，通过家务、郊游等家庭活动，指导孩子融入生活，积极实践，共同激发幼儿的创新思维和独立思考能力[3]。

三、结语

综上所述，在双减政策的影响下，幼儿教学活动中激发孩子的创新精神意义深远。在这个过程中，我们应当直视过去教育中存在的问题，结合实际情况，树立正确的教育观，提高自身教学水平，通过丰富教学活动的内容层次，采取多样化的教学方式，立足于增强小朋友的学习动力，让孩子在游戏中学习，在学习中探索。用心锤炼小朋友的发散性思维，增强独立自主性和实践能力，此外，还需要紧跟时代发展的潮流，利用信息技术，最使小朋友们觉醒学习思维，进一步推动幼儿教育创新。

参考文献

[1]哈斯花.浅探幼儿教学创新之路[J].新课程：教研版,2014(5):137-137

[2]田萍,苏佰菊.幼儿园游戏化教学活动的开展及创新[J].课堂内外(小学教研),2022(7):157-158

[3]龙丹.信息化视角下的幼儿教学创新之路[J].教育信息化论坛,2019,3(11):132-132