基于中国传统文化的设计美学课程教学内容的探讨——以环境设计专业为例

基于中国传统文化的设计美学课程教学内容的探讨

——以环境设计专业为例

陈艳

汉口学院

摘要：设计美学是把美学原理广泛运用于设计中而产生的一门应用美学，对学生的设计实践有较强的指导性。在近年的教学实践中，设计美学课程教学显示出专业特点不突出，课程教学对中华传统文化重视不够等问题。文章首先根据设计美学的课程特点，结合时代背景、环境设计的专业发展要求、学情现状等方面，总结出以中国传统文化的继承和创新为重点，是设计美学课程发展的必然趋势。基于此，进一步探讨新的课程内容，包括中国传统设计美学和现代创新设计两个部分。

关键词：设计美学；中国传统文化；教学改革；课程内容

一、引言

党的十八大以来，习近平总书记提出文化自信、强调文化自信在中国特色社会主义内涵和框架体系中的突出地位和作用。习近平总书记指出：“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。”文化自信的内涵中包括生活方式、审美追求等方面，这与设计美学学科内容有很多关联之处。

二、设计美学课程教学的特点

设计美学作为设计学与美学交叉互渗后产生的一门新兴学科，是把美学原理广泛运用于设计中而产生的一门应用美学。设计美学课程旨在通过美学基本原理、艺术哲学理念，引导学生探讨分析设计中的基本规律，提高实践中的审美文化，最终完成具有美学品质的设计作品。这种模式的方法是以实际设计成果来完成理论探索，再回到理论。因此，该课程解决的是一个从理论走向实践的过程，是一个前人经验向个人能力转化的问题。

目前课程教学内容包括设计美学的概述、中国传统美学思想与设计、西方设计美学思想与设计、设计美的表现性与符号性、设计的美感法则、设计美的构成、设计的思维与艺术性。课程知识涉及的范围广、知识量大，重点不够突出，专业性不强。因此，设计美学课程教学内容的改革，以中国传统文化的继承和创新为重点，是时代的要求，也是课程发展的必然趋势。

三、面向环境设计专业设计美学课程教学内容的创新研究

1. 环境设计专业要求

将中国传统文化作为设计美学课程重要内容，符合学校环境设计专业本科人才培养方案中，培养能适应区域经济社会发展、行业特色的复合应用人才的要求。具有中国传统文化特色的环境设计，是现在经济社会中重要的需求。如新中式风格的室内空间设计、中式风格的庭院设计、国潮风的商业店面设计、茶室设计、乡村中的民宿设计等范畴。满足这些设计需求，培养能够适应市场需求的应用人才，必须对中国传统文化有更全面、深入的理解，尤其要掌握传统文化在设计美学上的体现和思想内涵，学生才能做好的相关设计实践。

笔者根据多年的教学实践，总结发现大部分学生对中国传统美学思想的理解不够全面。设计美学课程之前，学生们已经学习了《建筑设计史》、《中外工艺美术史》、《环境设计发展史》相关专业理论课程。大部分学生对中国传统建筑的类型、特点；传统器物的类型和用途等有了基本的认识，很多学生能说出相关概念，但是具体概念内涵是什么，哲学源流和发展是什么，都掌握不牢。再如学生们知道散点透视与西方绘画中的焦点透视有很大区别，但是这种在绘画中的表现技法是如何反映中国传统空间观的？中国传统空间观的美学特征在传统空间中设计中是怎样体现的？这些内容，大部分学生不能全面地理解记忆，这不仅影响了中国传统文化的传承，而且影响了现代环境美学设计。因此，基于中国传统文化的环境设计专业设计美学课程教学，不仅需要讲解古代优秀环境设计案例详细讲解中国传统空间观、环境设计的美学特征，同时需要结合现代的创新环境设计，讲解现代环境设计是如何继承这种中国传统空间观美学特征的。

2.课程内容

在培养应用型人才的目标之下，基于传统文化传承与创新的设计美学课程内容，紧密结合环境设计的专业特点，主要包括中国传统设计美学和现代创新设计两个部分。

中国传统设计美学主要包含中国传统居住设计美学、中国传统器物设计美学两个部分，教材参考梁梅著设计美学的第二、三章。这部分主要是对相关传统设计美学的学习，哲学、文化对美学的影响，进而更全面和深入的理解传统设计美学内涵。天人合一的环境之美、和谐统一的建筑之美、时空一体的空间之美和书香雅致的陈设之美。这四部分内容，与专业实践中的室内空间设计、商业空间设计、家具与陈设设计、景观设计等内容，有较好的美学指导作用。乡村振兴设计、非遗传承与创新设计、文化创意产品创新设计这三类是与国家发展战略紧密相关的专业内容，也是近年来各类设计比赛和大学生创新创业的主要选题方向。

通过对中国传统设计美学的集中学习，可以提升学生对相关美学思想的理解，更进一步理解其在造型、布局及空间特点，最后指导自己的设计实践，提升相关专业竞赛的获奖率，这也是对学生应用能力的较大提升。

第二部分具体针对各种角度的现代创新设计。根据环境设计专业特点，设计实践中的类型和过程，分为设计表现、建筑设计、室内空间设计等。从近年来的专业比赛、著名设计师的案例中，提取具有典型特征的项目进行讲解、讨论，探讨具有传统文化特点的环境、空间设计的一般方式、特征和评价。

四、小结

在多年的教学中，笔者与学生们交流时总会收到以下问题：觉得自己的思路很单一、没有创意、没有想法等。环境设计专业的学生通过学习中国传统文化的设计美学课程，了解到设计之美不再仅仅是直觉性的和印象式的，而是建立在理性的基础之上。改革后的课程内容，能帮助学生提高审美鉴赏能力和美学修养，进而有意识地遵循美的规律，创造出美的设计，相信能较好地解答学生们面临的学习困惑。

课堂教学时间是有限的，但是学习时间是无限的。本文主要探讨的是课堂教学的课程内容，结合互联网等资源，内容可以变得更丰富。笔者向教学班级的学生推荐了相关书籍《美的历程》、《建筑与书法》、《如画观法》等和视频课程《设计思维方法》等，建议他们利用课下时间观看。同学们纷纷表示这些书籍和视频，不仅加深了他们对中国传统美学的认识，而且帮他们打开了思维的禁锢，尤其欣赏到一些同龄人做出来的优秀设计时，他们更是有了努力的方向。

参考文献：

1.梁梅.设计美学[M].北京大学出版社,2021.

2.韩鹏.设计美学课程教学内容与教学模式的创新研究[J].教育教学论坛,2019.

3.黄倩.设计美学课程教学改革与创新[J].装饰,2014,

陈艳： 女，（ 1983.01-），湖北武汉人 ，研究生，现任武汉汉口学院副教授， 研究方向:环境艺术。