快乐作业 减负增效——试论如何优化小学数学作业设计

快乐作业 减负增效——试论如何优化小学数学作业设计

庄胜财

福建省漳州市南靖县靖城中心小学363000

摘要：受到传统教学理念的影响，一直以来教师在作业设计中通常都是布置一些机械式的、单一式的作业。没有针对学生的学习情况，更没有贯彻素质教育理念的相关要求。而双减政策的出现，可以让这一现状进行有效的改变。小学数学科目的学习对于小学生们而言是比较基础的，可以让学生们的逻辑思维能力从中得到有效的提高。在双减政策下，教师要对数学作业进行不断的优化创新，不断的提高学生们对于数学学习的兴趣。文章就从不同的角度，对小学数学作业的优化创新提出一定的方法和策略，希望可以为小学数学教师的教学带来一定的帮助。

关键词：减负增效；小学数学；作业设计

引言：在当前的双减政策之下，我们不难发现，减负增效已经成为教育教学改革的一大趋势。双减政策的落实也受到了社会各界人士的关注，双减政策不仅要切实减少学生的课业负担，同时也要提高教师的教学质量。教师应当意识到，作业是对课堂内容的巩固和延伸，学生不仅要完成作业，还要在作业中提升各种能力，这就需要教师不断创新数学作业形式，立足学生学习需求，真正推动双减政策的落实。

一、减负增效，布置实践性作业

目前，为了强化学校育人功能，真正减少学生的家庭作业负担，打破原来的布置作业模式。小学数学教师应依托双减政策减负增效理念，安排出一些具有数学特点的家庭作业，家庭作业是教学中的一个关键环节，是对课堂的扩展与延续，是对课程的升华与整合，也是对学科的运用与转化。教师要落实双减政策与新课改提出的要求，为学生布置出实践性作业，实践性作业可以让学生在动手操作的过程中，进行综合思考分析，提高整体素质。因此，教师可以让学生们进行统计、调查等一系列的活动，从而让学生们解决问题的能力，动手操作的能力及合作交流能力得到进一步的提高。

比如，学生们在学习了认识人民币这节课以后，教师就可以把教学内容和学生们的日常生活相结合，让学生们学会区分和认识不同面值的人民币，并学会它们之间简单的换算。教师可为学生布置出实践性作业，教师可让学生准备1元、5元、10元、5角钱到附近的文具店，买一个铅笔一个文具盒，并运用所学过的数学知识进行计算，在计算完毕后应把计算过程以及买卖时发生的有趣事情记录下来。在第二天的数学课堂上，教师就可以让学生们展示自己的完成情况。在所有的学生都展示结束以后，最后由教师进行总结归纳，让学生明白人民币在我们日常生活中的应用。可以通过展示5元的人民币纸币和五角的人民币硬币，让学生们对人民币的不同面值有更加深刻的了解。所以说要让学生知道，学好数学知识才能在实际生活中更好的解决问题，更加准确的使用人民币进行交易。在这样的实践性作业下学生不仅提高了完成作业的积极性，也了解到生活与数学的关系，在发挥减负增效教学理念时提升了小学数学教学效果。

二、注重作业设计层次性

作业的设计要满足学生们的不同需求，要根据学生们不同的学习情况进行分层设计。如果教师进行作业的统一设计，便会导致部分学生的学习需求得不到满足，不利于教学的顺利进行。分层设计可以转变传统作业量多、任务繁重的现状，使学生在科学作业量和时间内达到学习成效，这同样也是数学教学实现减负增效的有效途径。例如，在教学完某数学知识点后，教师将班级学生分为三个层次，A层学生属于优等生，学习能力和知识掌握速度均比较优异，在设计作业时则可以激发综合数学思维、能力为主。B层学生属于中等生，其学习能力和知识掌握速度次于优等生，但该层次学生有着较强的学习潜力等待挖掘，在设计作业时则可以丰富知识体系、学习能力培养为主。C层学生属于后进生，在设计作业时可以激发数学兴趣、找寻适合的学习方法为主，可设计一些较简单的数学作业。通过这种方法设计作业可以促使学生在适合自己的进度、内容下完成作业，且不会感到较大的学习负担，对于增强教学效果有着积极影响。

三、增强作业设计趣味

作业设计与课堂教学一样都需拥有趣味才能吸引学生，当学生在兴趣指引下会主动完成数学作业。在实际设计过程中，教师既要关注课本内容，也要在现有内容基础上进行延伸，可引入一些具有启发性的生活化课外内容，使学生在完成作业时意识到数学和生活密切相关。此外，教师也可以采用小组模式增强作业设计互动性。例如，在教学完某知识点后，让小组成员之间相互出题，并以小组为单位进行考核，哪个小组答题率最高便可获得相应奖励。这种方法可以激发学生对数学作业的积极性，有效创新作业设计方式及内容。

四、作业要与实际生活相结合

数学是一门综合应用性很强的学科，在老师课堂讲义上的知识可以拿来运用到实际的生活中，帮助学生来解决现实问题。因此，现在教师们在教学设计各种数学作业形式的时候一定要注意把小学课本知识内容生活实际需要相结合，以便能够让广大学生能在独立做各类题目的过程学习中培养自己一定层次的创新实践综合能力。

例如，在学习圆的知识时，我们就可以把生活中各种各样的圆形物体作为我们设计作业的素材，在讲到轴对称的图形时，我们就可以鼓励学生多观察日常生活中常见的轴对称图形，学习完人民币的知识后，设计一系列有趣的活动任务来让每个学生可以自己独立完成，到全国各个大小超市商店里来参加一些购物活动，认识一些商品标签等，让学生都真正学会社会生活中学习和应用数学，在生活与实践的过程中学会用好数学，通过老师对传统教学中作业教学环节的设计教学思路方法与作业课堂活动布置教学模式进行全面地改革，转变了传统学科死板枯燥式的教学和作业设计，让学生真正可以随时随地在学校进行教学实践与活动项目设计，在轻松开心快乐的玩耍中学习数学，在真实的生活情景项目中学好数学，培养学生的自我主探索学习能力，实践创新活动能力以及学生科研及研究开发能力，让每个学生的数学能力，数学素养真正得到培养与启蒙，激发小学学生对于数学学科应用的普遍兴趣。

结语：综上所述，减负增效作为新时代的教育趋势，是势在必行的，也是符合时代要求的教育改革理念。通过有效的落实减负增效，优化创新教学方法，让学生们的数学学习积极性得到提高，从而让小学数学教学质量以及学生们的学习效率得到有效的发展。

参考文献：

[1]陈秀梅.小学数学作业设计中创新能力的培养[J]. 科普童话·原创，2022(2):24-25.

[2]马艳青. 减负增效背景下小学数学作业设计策略分析[J]. 青海教育，2022(1):80.

[3]赵娜. 混合式多元化作业模式助力小学数学教学探究[J]. 新课程，2021(10):11.