巧设作业，激发兴趣——双减下小学音乐的作业设计

巧设作业，激发兴趣——双减下小学音乐的作业设计

唐英

贵阳市花溪区湖潮乡中心完小 单位邮编：550031

摘要：双减政策从本质上来讲是为了降低学生的学习压力，避免课外辅导学习为学生带来繁重的学业压力，甚至影响到孩子的正常生活和健康成长，只有在双减政策下进一步进化学生的学习空间，才能够促进小学生获得身心健康发展。当前的教学环境实施的素质教育理念以逐渐被人们认可，德智体美劳的发展目标也成了当前的主流方向，音乐作为提升学生阅历并增进其审美能力的重要课程，在教学过程中针对双减政策的要求展开作业优化与设计，能够帮助学生明确学习意义，并且可以探究双减背景下小学音乐设计的策略。

关键词：双减；小学音乐；作业；设计策略

在素质教育理念下，小学音乐课程逐渐得到教育工作者的重视，小学生通过学习音乐知识能够得到艺术素养的有效培养，作业是校园教育教学管理的重要环节，也是课堂教学活动的必要补充，学生的成长少不了作业对知识的巩固和应用[1]。在双减政策的背景下，作业设计与布置的优化将成为教师不断深入探索的重要内容，在这一背景下，教师要结合作业内容与形式进行深入探究，以层次性作业、探索性作业、创编性作业及生活性作业等四个维度出发，经过有效优化来满足学生的需求，展开多元教育活动。

一、层次性作业

音乐学科作为一门艺术类型的学科，评价学生的学习成果要紧紧围绕学生的学习表现来进行，学习表现得好坏需要教师为学生提供不同层次性的指导，带领学生在不同环节参与训练。在双减背景下，小学音乐教师在设计音乐作业当中，要关注音乐作业设计的层次性，将作业设计为下面的几个方面的层次：第一，基础练习作业；第二，作品鉴赏作业；第三，自主创作型作业。音乐教师在教学中，设计的音乐作业要紧紧结合音乐大纲来展开，给学生设计出一些对应的音乐练习，帮助学生通过基础性的练习来巩固所学到的课堂知识点，从而更好地提高学生的学习效率[2]。

如学生在学完《两只老虎》、《新年快乐》这部分的儿歌之后，教师能够引导学生回到家庭中，为父母长辈反复进行演唱，可以让家长监督学生完成基础训练，帮助孩子来进行录音，这样一来更好地提高作业的趣味程度，减轻学生的作业压力，让学生可以在更加轻松自由快乐的氛围中，巩固所学知识点。整个过程可以缩短家长与孩子之间的距离，让家长也了解学生掌握音乐知识的情况，发现学生的学习兴趣。

基础练习单纯是让学生巩固所学音乐基础知识，为了更好地培养学生的音乐素养，需要引导学生针对相关的音乐作品实施鉴赏[3]。经典的音乐作品对学生学习音乐和提高学生音乐潜力有着非常重要的作用，在经典的音乐作品的感染下，能够有效激发学生的音乐创作灵感，让学生的音乐学习兴趣变得更加浓烈。教师为学生设计相关的经典音乐作品，增强学生的情感体验，让学生从小就可以接触高雅艺术，培养出学生的良好气质。

设计音乐作业还要培养学生的创作能力，教师在设计音乐作品中，要布置一些创作型的音乐作业。伴随着国家经济的不断进步发展，教育备受人们的关注，大部分家长为了孩子报了音乐兴趣班，让孩子学习自己喜欢的乐器，教师安排创作型的音乐作业，学生可以运用自己在兴趣班所学乐器实施创作，真正学以致用。

二、探索性的作业

内容能够迎合小学生的学习特点，还可以充分体现双减政策的基本开展要求，为了可以切实提高学生的探索能力，使学生真正形成自主学习意识，帮助其养成自主探索的习惯。教师要在课堂教学初始阶段，针对教学内容联系生活实际，使学生回想在生活中出现哪些音乐相关的知识，以这种方式展开作业布置，促使学生能够真正掌握音乐核心精神，帮助学生养成健康向上的性格。探索式的作业需要学生亲自动手找寻音乐和生活的联系，在进行《蓝天白云》这首歌曲的时候，教师可以在课堂的开始阶段带领学生歌唱这首歌曲，接着再去欣赏歌曲中一些优美词句，如“蓝天白云悠悠，清风绿水柔柔”等。学生看到这些句子并进行唱歌的过程中，可以想象这样一幅画面，教师引导学生根据这些画面回想自己在日常生活中看到的美丽景色，在此基础上鼓励学生尽可能地使其进行押韵和对仗，根据这首歌曲的韵律改编成一首小令进行歌唱。以这种探索性的作业促使学生能够在生活中学习相关的音乐知识，这既降低了学生繁重的课业压力，也使整个作业完成过程变得多变灵活，同时针对性强的特点也可以提高学生的音乐艺术能力。

三、创编性作业

音乐能够帮助学生提高创造力，这也是全面发挥学生想象力，挖掘学生思维潜能的重要方式，还是学生进行音乐创作，提高创造思维能力的重要途径。创编型作业可以在课堂上对歌曲展开充分了解，能够感受歌曲的情绪和力度，从而在课堂基础上直接完成相关的学习任务。在非洲歌曲《巴鲁瓦》的学唱过程中，学生可以明显感受到歌曲所蕴涵着非常丰富的非洲音乐活力，在熟练演唱歌曲的基础上，引导学生创编简单的声势动作，通过跺脚、拍手等不同的形式为歌曲进行伴奏，通过节奏对比和呼应来深入感受音乐所带来的表现力和丰富效果。《我爱我的家乡》歌曲抒情而优美，能够展现出其对祖国的热爱，歌词基本上一字一音都非常适合歌词创编，与学生体验自己家乡的风土人情。教师要指导学生以小组为单位展开歌词创编，在整个过程中为学生提供充足的思考空间，要求他们在音乐课堂中结合自身对音乐的感悟和理解去创编不同版本的“我爱我的家乡”，结合自己的成长经验和体验去填充内容和创编形式，使学生能够兴高采烈地演唱自己的作品，有效激发其创作热情。

四、生活性作业

在小学音乐教材当中，逐渐增加了很多生活类和环保类的歌曲内容，教师在教学过程中应该结合课本中较为丰富的生活化音乐资源展开教学指导，这不仅可以为学生树立正确的环保意识，也能够让学生更加热爱生活并感受生活。在音乐教学过程中，单纯的歌唱指导很难提高学生的音乐综合素养，学生在学习过程中需要理解音乐并感受音乐，深刻品味音乐作品内涵，进而学生才能够更好地在音乐过程中获得各种有益情感的升华，从而提高他们对艺术美的感悟能力和鉴赏能力[4]。教师应引导学生对歌曲进行探索和思考，确保学生能够更加深入地了解音乐并感受音乐，进而学生的音乐综合素养也可以得到有效提升。比如，在学习《大家来劳动》这一节课时，教师要通过自身的引导帮助学生在音乐学习中深入理解音乐作品的情感和基调，教师指导学生在音乐背景的渲染下跟随家长完成一件家务劳动，使学生在劳动过程中能够感受到音乐所带来的有益情绪。一方面不会使整个劳动过程变得枯燥，还能够在音乐的律动感和节奏感下为学生带来深刻感悟。这样的作业就可以使学生更为实际地感受音乐并思考音乐，从而对学生的音乐产生更多的理解和认识，作业完成效率也可以得到有效保障，学生的音乐综合水平也能够得以提升。

总结

综上所述，小学音乐作业的实践性较强，在展开音乐布置的过程中要充分考虑学科内容和学生情况等各方面的因素，应尽可能地为学生布置多样性且个性化的作业内容，帮助学生在完成音乐作业的过程中感受到音乐学习的乐趣，这样才能不断激发学生的学习热情，有效提高学生的审美能力，使学生的整个学习状态变得更加高昂，能够真正深入音乐的欣赏情境当中获得核心素养的全面提升。

参考文献：

[1]刘丽.探讨课后作业设计在小学音乐教学中的实施运用[J].文渊（小学版）,2021(7):1601.

[2]焦明岩.优化小学音乐作业设计提升课堂教学效率[J].软件（教育现代化）（电子版）,2018(3):92.

[3]李瑶瑶.小学音乐课作业设计漫谈[J].北方音乐,2017,37(7):204.

[4]胡丽萍.小学音乐作业的优化设计[J].教育,2015(52):30.