基于高中物理课程标准下浅谈高中物理的教与学

基于高中物理课程标准下浅谈高中物理的教与学

杨凤秀

广西省南宁市宾阳县宾阳高中

摘要：目前，随着现代教学理念的不断变革，高中物理教学受到了教育领域的广泛重视。立足在《物理课程标准》的基本内容，本文着重论述了物理教学在高中课堂中的现状，分析总结了高中物理教与学过程中的现状和问题。

关键词：高中物理；课程标准；教与学

引言： 一直以来，高中物理教学都是高中教育中的重要组成部分，不仅是一个极具操作性和技巧性的系统教学内容，还是提升学生综合素质的基础学科。随着新课改的不断推进，在高中物理的课程中如何有效的提升学生的自主学习能力，提高学生的心理素质，如何创新和完善新的教学方法，如何学习和运用新的教学方法，成为了教育改革和提升物理教学质量的关键所在。本文立足于高中物理课程标准，结合物理教学和物理理论知识，对如何提高高中物理课堂教学能力进行了研究和探讨。

一、加大物理实验课程的比例

在目前的高中物理实验教学中，要想对高中物理的教学质量进行有效的提升，就需要提高对物理学科特点的重视程度，切实提高物理实验过程的实际体验。在这一过程中，不能只靠物理教师的说讲来进行物理内容的展现，而应将部分物理教学内容通过实际的物理实验来进行教学，充分提升学生对物理规律的认知能力。与此同时，还要对物理实验的探究和验证的过程形成重视，并在高中物理的课堂实验操作中鼓励学生进行大胆的猜想和思考。

例如，在高中物理的《光的波粒二象性》实验过程中，高中物理教师要让学生通过自身的实验来验证思考的准确性。另外，对学生进行适当的理论指导和讲解，不仅可以激发学生的创新意识，培养学生的物理综合素质，让学生敢于动手实践，并在实验过程中合理的选择实验工具，自主的设计实验方案，在这一过程中学会分析和思考，不断对实验步骤进行优化和完善。

二、提高对学生创新思维的重视

要想有效提高高中物理教学质量，就需要高中物理教师摒弃传统的物理教学模式，打破以往的传统教学模式束缚，有效提高物理教师的教学水平；在教学实践中有针对性、有计划、有组织的进行高中物理教学活动，适当的在高中物理教学中进行“快乐课堂”教学，在物理课堂教学中贯彻学生的课堂主体作用，充分激发和培养学生的创新思维，满足现代物理课堂的教学需求。

三、鼓励自主实验探索，形成生态互动课堂

　　鼓励自主实验探索这里所说的自主实验探索有两重含义。教师应该对学生有更多的信任，将课堂实验探究的自主权交给学生自己；其次，因为物理学科与现实生活有着非常紧密的联系，所以学生的实践探究不能只局限在课堂上，教师应该为学生在课堂之外的自主探索创造必要的条件和充足的机会。后者能够进一步提升物理实验的趣味性，培养学生的自主学习意识及良好的学习习惯，而且还能促使学生自发地从生活中搜集并利用更多的物理实验资源，对学生今后在物理学科领域的持续进步有重要意义。

例如，在探究平抛运动的特点实验中，高中物理教师除了要组织学生进行课堂实验，还要引导学生思考日常生活中有哪些平抛运动。比如他们平时喜欢的某些球类运动项目，其中是否包含物理学意义上的平抛运动？是否思考过在这些具体场景中如何判断和利用平抛运动的特点？了解之后会对自己有哪些帮助？随后鼓励学生在课后分为小组利用手机拍摄和计时等各种手段展开自主实验。学生也可以根据教师提供的线索设想其他场景，在更多的领域进行探究，丰富和巩固自己对平抛运动的认识。

四、正确认识学生的主体性

在目前的高中物理教育中，物理教师要想对高中物理教学质量进行有效的提高，就必须要突出学生在具体的学习过程中的主体性，并针对课堂教学效果来评价学生的技能和技能，对学生进行有效的指导。同时，高中物理教师需要做到与时俱进，摒弃传统的灌输式教学方法，通过游戏的方式来激发学生的物理实验兴趣，让学生掌握真正的课堂主导权。不仅可以有效的提高教学的科学化水平，还提升了学生的课堂参与程度。让学生进行自我评价，发现自身的问题，启发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。此外，对于部分物理知识接收能力较差的学生，高中物理教师不能盲目进行批评和说教，而要让学生通过课堂教学过程来发现自身的问题，并进行自我改正和调整。同时，还要进一步增强学生的团队合作精神。团队合作精神不仅可以有效的提升学生的学习效率，还可以通过多人交流和讨论来增强学生的物理学习能力，培养学生学习物理的兴趣，提升学生的创新意识。

五、创设趣味性教学情境

高中阶段的学生因为高考的压力，其学习时间是非常紧张的，各类重要科目将他们的课余时间排得课程学习教满。在这种情况下，物理学科的学习就比较枯燥乏味，部分学生对物理也就并没有特别想要学习的乐趣，从而其物理学习效率和质量也就无法得到良好的提升。由此，为了能够有效改善这一情况，物理教师在教育过程中就需要遵循新课程教育理念，从教材内容出发创设趣味且丰富的教学情境，让学生通过情境能够快乐地学习物理知识，感受到物理学科隐藏的魅力，促使学生的学习乐趣能够在此得到良好的激发，让其愿意积极主动地参与进物理课堂教学中，进一步全面推动我国物理课堂教学有效性得到良好的提升。

例如，在学习功与功率时，首先功率在日常比较常见，部分学生对其并不陌生，所以教师可以从学生的实际日常出发，结合实际创设相关的教学情境，构建和谐趣味性的学习氛围和教学环境，进而让其愿意通过情境快乐有趣的吸取物理知识，促使学生的学习乐趣能够在此基础上得到全面的激发，进一步让物理课堂教学也能够得到有效的发展，提升物理课堂教学的有效性。

结语：综上所述，在高中物理课程标准的背景下，要想切实提高物理教学质量，就必须物理基础知识的教学上，最大程度激发学生对物理知识的乐趣。把学生的综合素质发展放在首位，培养学生成为会生活、会钻研、会学习的综合性人才。

参考文献：

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