基于网络集体备课促进初中数学教师专业发展

基于网络集体备课促进初中数学教师专业发展

唐丙才 

连山壮族瑶族自治县教师发展中心

广东省清远市  513200

摘要：

当前，很多初中数学教师的备课模式有两种：一是自主备课；二是由学校教研组集体备课。其实，很多教师更希望通过集体备课的方式来进行教学研究。集体备课可以收集到更多有关教学的意见和方法。互联网时代，网络集体备课更是能够有效促进初中数学教师专业发展。本文通过研究网络环境下初中数学集体备课的优越性和方法，为更多一线教师提供合理化建议。

关键词：网络集体备课；初中教师；数学；发展

互联网时代，备课的方式逐渐多元化。通过网络，教师可以及时掌握和收集与教学有关的优质资源，将其用在备课上，以此不断地创新、拓展备课方法，最大化实现高效课堂，促进师生共同成长。

一、网络环境下开展初中数学集体备课的优势

1.有利于拓宽学生的学习路径

传统的备课方式往往局限于教材的内容，导致教师的备课工作单一化，很难充分发散思维，备课思路过于狭窄。因此，教师可借助网络环境，搜索数学资源，充实备课内容，进一步拓宽学生的学习领域。一直以来，学生的学习路径更多地被限制在教科书中。但是，在初中数学的课堂上，不但要用课本上的公式，还要用到相关的图形，实际操作的录像等。所以，在教学过程中，教师可以通过网络获取更多的教学手段、教学材料等，并能针对教学需要和学生的实际情况进行合理的调整。这样一来，在既定的教学模式下，集体备课能够受益更多。这样的集体备课能将不同教师的教学思路以及网络上的优秀借鉴达到高度融合，备课的内容更加丰富，形式更加多元。这对教师来说，大大减轻了工作负担。对学生来说，能够学习到更多内容，可以在不同的学习方法中，有更多的选择空间，大大拓宽了学习路径。

2.有利于优化初中数学教学方式

教师进行网络集体备课，能够充分运用网上的优质教学资源优化教学方式。在互联网的帮助下，教师所制作的导学案能够在网络上进行分享与传播，并通过信息技术手段将所涉及的教学内容充分展示于课堂中，最大程度改善教学方式，使学生能够直观了解并掌握课程的重难点，真正将知识内化吸收。通过这种方法，促进教师和学生共同成长，师生之间的交流更加紧密，教学任务高效完成，从而使数学课程更加生动有趣，学生能够变被动学习为主动探索，学到更多的知识，进而拓宽自己的数学逻辑思维能力发展，这也是提升教师专业发展的重要形式之一。

传统的备课模式，一般是一位教师主备，再由教研组进行共同讨论，最终形成统一教案。这样的备课方法可以有效地促进教学效果，也可以使备课的质量达到一个整体，但是如果太统一，教师就无法发挥出自己的个性，而且班级学情不同，统一的上课方式很容易使学生感到疲累。因此，可以把教师备课模式从个体备课到集体备课区分开来，二者可以互相配合但不必要统一。同时，在备课时，教师要对课本的主要部分进行深入的学习，再深入学习的基础上借鉴优秀教师的教学方法，并根据本班学生的实际情况做出调整，确保教学方式更贴近教材和学生。而在制定最终的备课计划时，要加强与之相适应的教学方法和相应的知识要点，确保备课的可行性和实际教学效果。

3.有利于提升教师专业素养

网络集体备课对于教师个人的成长与发展具有十分重要的意义。备课的过程其实就是教师进行自我反思和自我发展的过程。备课时，教师要充分运用好网上的大环境，积极地扩展和延伸备课的教学资源。这个过程，其实也是促进教师专业发展的过程。只有全方位、多层次的完成备课方案，才能为初中生提供一个高效、科学的学习氛围，引导学生按照教师的教学计划来学习，锻炼自己的逻辑思维能力，能够在课堂上有更多生成。有效解决课堂生成，也是促进教师专业发展的方式之一。

教师在进行备课时，除了要借助网络的帮助之外，还应注意教师之间的沟通。本课程的老师在准备课程时，也可以把课程的内容与课程的教学方式相结合。在准备的时候，能够将所有的课程都整合起来，并在网上进行讨论，探讨最合适的教学和准备。通过互联网进行集体备课、交流学习，提高自身的学习水平。

二、基于网络集体备课促进初中数学教师专业发展的有效途径

1.自主备课同集体备课共同发展

由教研团队组织实施的集体备课属于合作分享的活动。在集体备课的时候，要让所有的教师都了解到每一节课的重难点以及学生实际的认知水平及学习情况，在此基础之上，通过努力钻研来提升自己的专业水准，并通过互联网收集和研究各种资源，提出自己的构想和创意，促进教师创造力提高，提升驾驭教材和课堂的能力，也能为集体备课的开展提供素材。通过集体备课，使教师们能够充分发挥自己的聪明才智，避免个别老师独立备课时出现的片面性、局限性和主观性，从而使备课计划更加科学、合理。还可以利用网络检索库，充分利用各类优秀的数学知识。同时，集体备课可以使教师之间的沟通更加密切，尤其是年轻教师在优秀老教师的带领下，能够设计出真正符合学生身心发展规律，能够培育学生数学核心素养的导学案，更好地理解导学案的设计与教科书的关系，使导学案更好地实现教学目的。这一过程，也是提升教师自身专业水平的过程。需要注意的是，自主备课集体备课的形式可以不固定，教师可以根据课程的教学内容和准备时间，决定是自主备课还是集体备课，或者将两者相结合。这样更有利于制定好备课计划，充实和完善教学成果。

2.重视备课方式方法的运用

网络环境下，在进行集体备课时，应更加注意运用和重视备课的方式方法。在网络的背景下，利用互联网技术来促进教师之间的交流和协作，并通过网络进行资源共享。因此，要充分运用好信息化技术，才能有效地推进集体备课的实施。传统的备课方式限制了教师们讨论的空间和情境，多是以办公室为中心进行讨论，讨论的中心问题主要是围绕着课本上的重点知识进行整理，虽有书面记录，但仍是口头整理居多。但是，每所学校都会有很多年轻的教师，如果只靠语言和总结，很可能会让年轻的教师感到困惑，使他们无法有效地进行备课。所以，在网络环境下进行集体备课时，教师可以事先将自己的备课思路和教学内容录下来，然后将其制作好，并上传到教学团队的备课系统中，能够收获到教师们宝贵的意见或建议。此外，在初中数学课上，因为有很多的抽象概念，而且教师还必须根据不同的实际问题，指导他们寻找出合适的答案，从而提升学生的解题能力。在解决实际问题时，教师可以将自己的课堂教学记录下来，并将有关的实例进行整理，然后上传到网上。通过与其他教师共享自己的教学资料，可以更好地了解到不同教师的讲解方式，然后可根据本班学生的实际情况选择恰当的方式，进行调整、整合，帮助学生更深刻的理解数学知识。

3.注重集体备课的归纳总结

集体备课质量和最终效果也需要教师进行关注并归纳总结，针对备课设计工作进行效果观察并反思，也是教师实现自我提升和进步的重要方式。参加集体备课的教师可以依托网络平台建立具备共享功能的数据库和教育教学博客，进行资源的交流和讨论。在教学结束之后，教师们必须对整个教学过程进行深刻的剖析与回馈，唯有通过对自己的总结与反思，不断地创新与扩展自己的备课思维，才能提高课堂的教学成效，并确保教研组的所有教师的专业水平均有所提高，为今后教学工作更有效的开展提供助力。

结语：

网络环境下开展初中数学集体备课对教师个人专业能力提升以及全面提升学生数学核心素养均有重要意义。从根本上说，集体备课是教师们对教材内容的研究以及教学大纲要求，并充分结合学生实际的重要过程，其可行性和高效性直接决定了教学水平和教学质量。网络集体备课可以获取海量的教学资料，教师要根据教学大纲的重点和学生的特点进行调整、融合，采取与现实学情相适应的教学资源，以拓宽教学的思维方式，有效推进初中数学教学，提升个人综合能力。

参考文献：

[1]龚文丽,梁家琦,胡小勇.在线教研的模式、工具与可持续发展建议[J].中小学数字化教学,2021(01):8-12.

[2]华岩.试论网络集体备课实施困境及解决对策[J].教书育人,2019(29):35-36.

[3]丁雷.网络集体备课发展的制约因素及促进措施[J].中国教育信息化,2009(04):51-54.