没有爱便没有教育

没有爱便没有教育

赵平平

桦川县中兴小学

马卡联科曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”我把他的这句话作为我的座右铭。因为我知道作为一名班主任，首先应该是爱孩子的。对全班学生，均应一视同仁，爱得公正爱得让学生信服。我把自己的爱与责任，把自己的一切都倾注在教育事业上，因为我相信倾注了师爱的教育才是完美的教育。

一、像亲人一样关心学生的生活，让爱在教育中尽情释放

教师只要倾注情感，从爱出发，后进生也不会像你想象的那样难教了。　

我班有一位来自农村的男孩，他学习基础差也就算了，还爱搞恶作剧，不是把女生弄哭就是和别人争执不休，有好几次他还故意破坏我的讲桌，这个孩子让我很头疼。一天下午，他特别安静，我过去看到他无精打采的样子就知道他生病了，我最担心的就是学生生病了，因为对于在外住宿的他来说这是他心灵最脆弱的时候。我摸了摸孩子的额头，好烫啊！我赶紧把平时准备在班级的退烧药用开水给他服下，下午放学我又领他去商店买了他平时爱吃的食品。没过几天，他完全好起来了，依然那么结实活泼，不同的是：它不仅看着我时脸上挂着阳光般灿烂的微笑，而且整个人都变了！操场上少了他追逐打闹的身影，班级角落里的卫生他主动收拾！每天中午我的桌上多了杯热水，杯子下面还压着一张小纸条，上面写着：“老师您辛苦了!”

后进生最缺少的是温暖和爱，我们应该用爱和真情去填补他们情感的空缺，这样，后进生才乐意接受来自老师的耐心帮助，从而使后进生有所进步以至于成为好学生。

二、发现学生心灵世界的美，让爱在教育中开花结果

对学生深厚的情感体现在各个方面，对于某些学生教师只有走进学生的精神世界，努力发现他们心灵的美，教师情感才会深刻的体现。

我班有一位新生基础很差，入学时家长毫无保留的向我介绍了这名学生的情况：孩子在以前的学校总是打架斗殴，老师和同学都不喜欢他，家长也不满意原来的学校，想给孩子换个新的环境······入学后，我对学生进行了认真观察，发现他的毛病是课上爱搞小动作，注意力不集中，至于自主学习，更谈不上，作业要反复督促才能完成。于是，我利用午休时间找他谈心，意在通过做他的思想工作，使他有所进步，可是道理天天讲却不见成效。后来经过进一步的了解，我知道他喜欢下五子棋，而且在班级里没有对手，是同学们公认的五子棋冠军。这虽然是一件小事，可我认为这就是他心灵深处的美----他的爱好专注，求胜心强。我决定和他赛一赛。开始我让他尝点儿甜头，后来就下了狠的，赢了他几局。再看他，紧锁双眉好像在琢磨什么战术，但始终没有胜局。他虽然输得心服口服，但内心深处却仍寻求取胜的机会。于是天天缠着我要我教他几招，对此我发自内心的高兴，因为我终于抓住了教育的重要契机。之后，一有时间我们便下棋切磋。慢慢的，我发现他爱说爱笑了，我们的关系也越来越融洽，有了这层关系，一切问题都迎刃而解了。一段时间后它养成了良好的学习习惯，上课精神集中了，作业也能按时完成了。期末考试成绩下来，孩子高兴地拿给妈妈看，家长热泪盈眶地说：“没想到他真的进步了，而且这么快！”听到他妈妈朴实真诚的话，我欣慰地笑了。

三、赏识鼓励中帮助学生树立自信。

四年级下学期小唐从乡下转来了，初见这个男孩，几句聊天我就发现这是一个胆小的孩子：说话声音基本听不见，回答我的话时不敢看我的眼睛……我想：好内向的孩子，这样的男孩真是不多见了！可是接下来的学习中各种问题来了，小唐不会听课，上课小手总是在下边不停的摆弄，一张纸片、一个笔盖都能成为他手中的玩物，提问时也大多时候都不说话，即使说话了那像蚊子一样的小声音同学们也听不清说的什么？我很担忧：这不是要掉队吗？果不其然，早自习做六道简便计算他错六道，再讲再做还是错。我就纳闷了，讲得这么细，看得这么紧，怎么就不会呢？计算是数学的灵魂，计算题不会孩子在数学领域寸步难行啊，看来要多下功夫了。于是，课堂上遇到简单的问题我就提问他，孩子不说话我就等着他，说话声音小我就走到他旁边去听，只要他答对了，哪怕是个特别简单的问题，我都会夸奖他。小唐每次听到我夸奖的话都会抿着小嘴不好意思地笑。课上板演做题我叫小唐，他不会，我就在板前单独给他讲一遍，考的计算题不会，我就课下单独再讲。就是这样不厌其烦的讲解，渐渐的小唐计算比以前准确了，说话声音也比以前大了，小唐现在上六年级了，现在的他可是大变样，课堂上还经常举手回答问题呢!我相信付出总有回报，事实证明每个孩子都是有提升空间的，就看老师怎么引导。

古人说：“亲其师，信其道。”对待学生特别是后进生，如果教师能真心实意的在生活上关爱，人格上平等，工作上尊重，使他们经常生活在教师的关爱中，他们就会懂得爱师、爱班、爱校，懂得人与人之间应有的真诚和友爱,从而在友爱团结互助的氛围中健康成长！