高考赋分制度下快速提升学生高中化学成绩的策略分析

高考赋分制度下快速提升学生高中化学成绩的策略分析

梁希瞳

广东省惠州市博罗县石湾中学 516125

摘要：随着我国各地纷纷开始实行高考赋分制度，当前在高中教学中需要避免进行文理学科的划分。在高中教学的所有学科当中，化学被划分为理科学科，而且学习的难度相对较大。为了能够让学生有效适应高考赋分制度，需要根据学生的具体情况，高中化学教师要在教学方法和教学理念上有所突破。以全新的教学方法培养学生对化学学习的兴趣，从而充分发挥教学的作用。本文就高考赋分制度进行了分析，并给出快速提升学生高中化学成绩的策略。

关键词：高考赋分制度；高中化学；成绩提升

因为化学课程与生活密切相关，而且需要极强的实践性，所以化学教学内容和人们的日常生活有着非常密切的关系。在传统的高中化学教学过程中，通常会出现教学模式，教学理念，以及教学方法与学生的日常生活，存在不相符的情况，造成学生的学习成绩以及学习质量都相对较差。但由于化学课程是一门应试课程，所以高中化学教师需要尽可能的将化学教学与高考进行紧密的结合，充分认识到教学变革使学生能够在化学学习的过程中获得一定的指导，从而使得学生对化学学习的信心得到持续提升。

1、高考赋分制度

高考赋分制度与传统的计分制都有一定的差异。高考赋分是根据学生的分数所占据的百分比来进行分数计算，其作用是对所选择的科目进行成绩统计，以考试成绩合理及格为赋分的基础条件，如果学生的成绩不合格，则不可以进行赋分。

每个学科的原始分数满分为100分。在转制过程中，以30分作为可以进行登记转换的赋分标准，总分为100分。根据学生成绩的高低，分为 A、 B、 C、 D、 E五个级别，每个级别的学生所占据的比例约为15%、5%、35%、13%、2%。从 A到 E等级的学生，按照五个不同的比例转换，依次为100-86、85-71、70-56、55-41、40-30共五个分数区间，对等级分进行计算，采用“四舍五入”的方法进行处理，并以整数的形式表示。

2、高中化学成绩难以提升的原因

高中化学是一项非常关键的学科，其中包含了大量的抽象理论知识与规律知识，这使得高中的学生很难理解和接受，特别是高三的学生，他们的学习压力很大，如果对化学课程存在畏难情绪，就很难提高他们的化学成绩。导致高中化学成绩提高困难的因素有很多，第一，这是因为化学课本的内容发生了改变。与初中的化学课本相比，高中的化学知识不管是内容的广度、深度，或是理论上的抽象化水平和理论性都有了很大的提高，化学知识的内部联系越来越密切，需要学生具有较强的逻辑思维能力，比如“物质的量”，“离子反应”，这些概念已经从初中阶段的描述学习转向知识的推演，这使得学生很难形成一种不习惯的学习心态。第二，因为高中课业更加繁重，学时相对较少，在化学教学中，教师注重知识的传授，强调化学的教学进度，造成课堂氛围的凝重和僵硬，忽视了对学生的学习能力和化学素养的培养，使学生产生了厌学心理。

高中化学是一门非常重要的学科，因此，在化学学习中，特别是在高三学生中，要想取得好的化学成绩，就必须从多个角度出发，培养主动的学习意识，学会正确的学习方式，正确对待化学的态度，才能真正地提高学生的化学成绩。

3、高考赋分制度下快速提升学生高中化学成绩的策略

3.1注重对日常考试的问题分析

在高中化学教学中，为了更好地改变学生面对考试的心态，教师往往会采取题海战术，组织学生进行一次又一次的模拟考试训练。事实上，教师可以抓住每一次模拟训练的机会，带领学生对考试中出现的问题进行深入地探讨和总结，如：教师需要从题型到题目为学生进行详细的讲解，并根据学生的实际出错率和出错点，重点分析学生的学习近况，对于学生出错频率较高的问题采取循序渐进的教学原则，在讲解完此题之后，教师还应再向学生提出一些相类似的题型，以便于进一步加深学生对于该化学知识点的理解和掌握，待试卷全部讲解完毕后，教师需对这次模拟考试以及试卷中的知识点进行有效地点评和总结，课后教师还应要求学生将本次模拟考试中做错的题重新誊抄到笔记本上，并尝试着在不看答案的情况下，重新再做一遍这些错题，以不断加深学生对于这些化学知识点的记忆和印象，最大限度的避免学生在下一次的模拟考试训练中发生同样的错误，影响学生的化学学习情绪。在日常的化学教学中，教师务必要积极引导学生采取正确的学习方法进行化学学习，尽可能地降低学生盲目学习的概率，帮助学生逐渐树立化学学习自信心，进而有效激发学生的化学学习积极性。

3.2采取趣味教学方式

化学本就是一门较为繁琐、复杂、抽象的学科，且这门学科内有太多需要学生详细记忆的知识要点，这也是令大部分学生望而却步的主要原因。为了有效提高学生的化学学习能力，丰富学生的化学理论知识，在实际课堂教学中，教师一定要采取正确地教学方法，以充分地调节课堂教学氛围，让学生能够在轻松、愉快地学习环境下，持续提升自己的学习能力。因此，在化学教学中，高中化学教师可以采用趣味性的教学方式来提高学生对化学学习的兴趣，从而达到最大程度地调动学生的学习积极性，促进学生积极的融入到化学课程学习中。事实上，化学虽然是一项科学科目，但是这并不表示教师就一定要采取严谨地方式进行化学教学，倘若教师将严谨的教学模式带入到化学课堂教学中，则很大程度会导致学生愈发地排斥对化学的学习，要知道化学这门课程本就较为复杂、抽象，这已经为学生的化学学习增加了很大的压力和难度，若是日常的学习环境仍然是枯燥、死板，则只会让学生对化学学习渐行渐远，根本无法实现化学教育的宗旨和目标，因此，教师在化学教学中理应多采取趣味化的教学方式，这不但有利于提高学生的化学学习能力和化学素养，而且也有利于最大限度的实现化学教育的实效性。

因为化学是一种实验型基础科学，所以在实验教学中，教师可以先进行实验演示，然后组织学生自己动手完成实验，在学生进行实验的过程中，教师要走到学生中间，密切关注学生的实验操作情况，在完成结束后，教师可以让学生讲解自己实验的过程和结论，教师要在学生回答以及在学生实验过程中所做的观察做出科学、合理的评价，教师要指出并且纠正学生在进行实验过程中存在的错误，并且对于表现较好的学生要给予他们应有的表扬，以有效地增强学生的学习自信心，从而潜移默化地提高学生的自主性。这样既可以使学生在化学学习中感受到化学学习的乐趣，又可以使学生的主观能动性得到极大的提升，同时也可以使学生的实际操作能力得到极大的提升，使学生可以快速并且有效的对化学知识重点进行理解和掌握，有效降低学生在进行化学学习过程中承担的压力以及面临的难题，使得学生的化学综合素养以及化学能力都得到有效的提高。

4、结语

综上所述，在高考赋分制度下，高中化学教师理应积极抛弃传统守旧、刻板的教学方式和教学理念，坚持从学生的具体实际情况出发，不断创新、探索符合学生发展的教学方法，对于教学过程中出现的问题，教师务必要及时地对其进行纠正和完善，并要注重对日常考试的问题分析和研究，培养学生记录错题的良好习惯，同时教师还应采取趣味性的教学方式，以有效激发学生的化学学习兴趣和热情，促使学生能够主动地加入到化学学习阵营。

参考文献

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