融媒体视域下推进党史学习教育常态化

融媒体视域下推进党史学习教育常态化

孙敬宇1，宋玉2

1.中共衡水市委党校，河北衡水 053000；2.衡水市妇幼保健院 河北衡水 053000

摘要：融媒体视域下基层党校在党史学习教育中的作用更加明显。为进一步提升基层党校党史学习教育工作成效，既要树立大局意识，也要有媒体思维，在党员学习教育中引进现代信息技术，通过多个渠道为基层党校党史学习教育工作开展提供平台和载体，同时广泛地听取基层干部群众意见建议，对基层党校党史学习教育工作方式、方法进行调整和创新，增强基层党校党史学习教育成效。  

关键词：融媒体；党校；党史学习教育

党史学习教育是党的政治生活的重要组成部分。基层党校作为培养各级领导干部的重要阵地，理应发挥自身特点和优势，积极了解广大党员干部和群众在党史学习教育工作中的具体表现，加强与广大党员干部群众沟通和互动，切实发挥好基层党校主渠道、主阵地作用，在基层党校党史学习教育工作中有所作为。在具体实践过程中，基层党校要树立交互思维，主动地利用现代信息技术，打通党史学习教育“最后一公里”，进一步提升党史学习教育质量。

一、融媒体视域下党史学习教育要树立“交互思维”

融媒体时代背景下，传播理念、传播方式和传播渠道都发生了深刻变化，传播效果好坏直接成为衡量传播质量的“度量衡”，同时更为多元化主体通过各种途径和手段参与到整个传播流程之中创造了条件。在这一背景下，基层党校在党史学习教育开展过程中应充分利用融媒体的特点和优势，进一步增强基层党校培训宣传效果，让广大党员能够在党史学习过程中得到思想素质的全面提升，并能够主动将所学到的知识和理论运用到实践之中，更好地服务广大人民群众。从传播学角度看，个体接受信息量的多少并不等同于个体接收和消化的信息量。基层党校在党史学习教育工作开展过程中所讲授的课程内容并不意味着所有学员都能消化所有内容。信息传播的目的是要通过实际影响来改变目标受众的心理状态，达到指导实践的目的。基层党校之所以要开展党史学习教育工作，就是要引领广大党员干部和基层群众真正地做到学有所思、学有所悟。如果在信息传播过程中传播的内容模糊不清，党校教师和广大学员没有形成良性互动，势必会影响党史学习教育效果。在这一背景下，基层党校要充分利用融媒体的交互性特点，为教师和学员沟通互动提供全方位、多渠道载体，从而更好地收集学员的反馈信息，为党史学习教育工作开展提供数据支持。

“交互”一词最早运用在互联网领域，是指互联网平台的用户可以根据自身需求随时随地获得相关信息，还能够实现与平台和其他用户的无障碍交流互动。融媒体时代背景下，各类移动社交媒体的出现深刻地改变了受众的思维方式和需求内容。媒体和受众通过关注、点赞、评论等行为，进一步提升了媒体与受众之间的互动活跃度。基层党校在融媒体时代背景下应充分利用融媒体的交互性特点，充分收集广大干部群众反馈信息和意见建议，了解广大基层干部群众的需求，了解广大干部群众的疑惑，进而有的放矢的开展党史学习教育工作。

二、融媒体视域下党史学习教育要开发“网络空间”

传统党史学习教育需要将广大干部群众固定在统一的教学点进行课程学习，党校教师除了要讲解课程以外，还需要维护课堂秩序，在学习过程中教师与学员缺少有效的沟通和互动。而融媒体时的背景下，进一步拓展了基层党校党史学习教育空间，特别是受到新冠肺炎疫情的影响，部分地区在党史学习教育开展过程中固定教学点的教学方式受到了限制。党校可以利用开放式的平台，通过新媒体开展线上党史学习教育活动，学员可以自主地选择学习时间和学习地点。教师可以利用融媒体平台将教学视频上传到网络空间，党校学员可以根据自身需求点击学习，对于不懂或遗漏的地方还可以回放观看，进一步激发学习者学习主动性和积极性，同时也有助于广大党员干部群众对学习内容的吸收和消化。新媒体与人们的生产生活结合得更为紧密，对人们的思维方式产生了深刻影响。在网络空间广大党员干部和群众既能够接 收到正能量信息，也可能受到负面信息的侵害。在为人们提供丰富的新闻信息、娱乐资源的同时，外来文化也容易潜移默化地影响人们的思想和思维。在这一背景下，基层党校在党史学习教育过程中必须抢占网络空间阵地，通过线上课程学习和互动式交流，提升广大党员干部和基层群众的思想觉悟，进一步坚定理想信念，主动抵制不良思想侵袭，打赢思想领域的持久战。

三、融媒体视域下党史学习教育中的注意事项

首先，以融媒体思维作为引领，合理恰当地运用融媒体平台。一方面，融媒体平台能够为党校教师和学员沟通互动提供载体。另一方面，当前一些网络水军、敌对分子通过网络途径，也对广大党员干部和人民群众进行了思想渗透。这就要求基层党 校在开展党史学习教育工作中要始终保持高度警惕状态，加大党员干部群众网络教育，进一步提升党员干部群众的信息素养，坚定政治立场。同时党校教师也要把握正确的政治原则，保持良好的心态，树立融媒体思维，应对党史学习教育中出现的各种问题。其次，党校教师要善于利用融媒体特点，加强与党校学员沟通互动。借助新媒体平台、短视频平台、新闻竞合平台等了解党校学员的学习情况和思想动態。通过沟通互动进一步增强党校教师和学员师生情感，了解当前基层党校党史学习教育活动存在的问题和不足，并有针对性地对党史学习教育手段、方式进行调整和完善。同时党校教师也要主动学习融媒体的相关知识和技术，善于利用融媒体平台，对党的政策方针和党史学习教育重点进行宣传，充分发挥融媒体的特点和优势，将其打造成为基层党校党史学习教育的重要平台和载体，进一步提升党校学员的党性修养和思想水平。

总之，基层党校在党史学习教育工作开展过程中要充分认识到融媒体的“两面性”，融媒体时代背景下，人人都有了发言权，为基层党史学习教育开展提供了互动平台。但同时也增加了诸多不可控因素，对党史学习教育工作开展产生了不利影响。在这一背景下，有必要实现融媒体与网络监管的有机融合，为基层党校党史学习教育开展营造良好的外部环境。

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