小学班主任班级管理工作研究

小学班主任班级管理工作研究

布威海丽且姆罕·图尔荪

新疆墨玉县雅瓦乡小学  新疆 和田 848100

摘要：对小学生进行管理十分重要，作为班主任，应认识到自身管理能力对其作用，为提升管理效率和培养高素质人才做准备。更新管理理念和方式，采用自身管理和学生管理等方法，加强班级管理制度，树立教师威望，通过评估，达到凝聚人心作用，使其形成集体意识，在管理中培综合素养，创建良好学习环境。

关键词：小学；班主任；管理工作

班级管理主要作用于学生，通过班主任根据教育目标制定相应的教育计划，采取科学有效的措施，以自身影响带动学生懂得约束自身，遵守班级规则的重要性，对其进行教育引导，以此达到教育目的。传统管理形式管理较为严格，学生容易产生抵触情绪，管理受到阻碍。因此。教师应提升自身的管理能力，做出正确决策，加强小学班级管理工作有效性。

1小学班级管理中存在的问题

1.1没有形成正确的班级结构

班主任在管理中，将自己作为班级主体，没认识到学生的重要性，导致这管理无法落到实处，在我国教育领域中，这一现象十分常见。管理过程中，只是为了遵循校方制定任务，并非以提升学生素养为主，这一侧重点呈现错误。新课标教育理念针对这一问题提出解决措施，让学生作为班级主体，重视素质教育，教育管理人员要不断提升自身教育能力，和个人道德素养，创建和谐高效教学环境，从外在因素影响主观意识，达到教育目的。

1.2管理模式落后

班级管理，管理者采取的方式相对强制，严重限制学生成长，形成“官僚主义”，这种管理模式从学生挑战“权威”，班主任进行“镇压”，致使教育陷入死循环。对现阶段的教育情况进行分析，能发现教育模式光是以约束为主，民主性较低，管理效率受到影响。班级干部选择只是根据成绩，没能考虑综合因素，选择人员无法胜任这一工作，以上问题是传统教育模式所存在弊端。积极改善管理制度，体现民主化，促使班级成员形成责任意识和集体意识，提高教育作用。

2小学班级管理工作的优化策略

2.1拉近师生距离，树立教师威望

班级管理主要作用于学生，班主任应把握好师生之间的距离，不能疏远，无法制定有效决策，也不能太过亲近，没有应有的威望，管理效果不佳，掌握好距离是班级管理的一大难题。教师要转变自身的教育理念，主动去了孩子，以真心换真心，让其感受到被关爱。这是管理工作前提，充分利用班会课堂和日常接触机会，细致观察学生，必要时与家长进行联系，侧面了解其他方面，充实自身对他们的认知，便于后续开展针对性管理。除了了解学生，教师要不断提升自身素养，通过互联网学习其他教育学者提出的教育理念，不断学习文化知识，约束自身，提升道德品质，在学生之间树立高大形象，以此提升威望。通过改变，改变传统压抑管理形式，进行平等引导管理，达到预期效果。

2.2选拔班级干部，培养得力助手

陶行知先生曾提出学生自治管理理念，他认为学生自治管理并非是自由活动，而是共同治理，在突破传统管理约束的情况下，通过学会遵法守法，提升其自我约束能力。根据这一理念，班主任应重视班级干部选拔，达到学生自治目的。干部选择并非只根据成绩选择，要根据综合能力，文化成绩、品德修养、对班级的带头集中作用等作为选拔基础。在选举中，班主任要做到以下三点：一、要让学生认识到为什么选择他们作为班级干部，明白其优点，帮助他们迅速树立威望。二、提升管理能力，光拥有优秀基础还不够，将能力落到实处才是高效管理，教授管理技巧，提升自信。认识到自己所担任的责任重大，不断提升自身文化课学习和德行修养，起到榜样带头作用。三、凝聚班级干部集体，重视合作，传达和谐友爱精神感染班级集体，起到个人带动集体作用。

2.3采取民主管理，提高管理效率

“一切纪律只是自觉遵守，不是受到无理的外力压迫而遵守”这是徐特曾提出一个教育理念，对传统教育形式诠释明确，在以往班级管理中，管理者采取强制管理措施，严重压抑学生个性格发展空间，导致班级氛围消极，教学受到消极影响。建立良好的班级管理制度是优化教育现状的关键措施之一，为学生个性发展提供充足空间，确保基本自主活动。小学生天性爱玩，不喜约束，强制管理会造成反效果，民主化管理才是符合教育目的和学生需求的管理形式能有效提高管理效率。日常活动中，保证安全的情况下，尽可能不约束孩子活动，班会课上，听从学生对制度感觉不合理的地方，进行探讨，找出合理解决方案，进行优化。通过制度影响，形成良好班级风尚，长此以往，形成高质量班级。

2.4制定评估体系，培养集体意识

评估在教育中，是对教育过程各环节剖析，分析其优秀点和不足，认识到教育缺陷，做出针对性改变。评估并不只是班主任对班级管理进行，学生同样可以加入，是对学生自主管理和制度优化的一项延伸工作。这一评估，从集体到个人之间转换，从面过渡到点，体现出个人对集体的影响。因此，制定相应的评估体系尤为重要。班主任可以根据学生个性表现，将其划分成小组，小组成员担任不同职务，起到相互评估提醒作用，班级各项环节，早操、卫生、纪律等评估任务，由班级干部或学生之间轮流担任，每星期对本周不良情况在班会课上指出，找出合理有效解决措施，不断提升班级建设。这一措施，将班级成员凝聚在一起，认识到自己在集体的重要作用，产生强烈的责任心和荣誉感，之后的管理工作更为有效。

结语：

小学班级管理是一项重要任务，对其成长发展有着重要作用。班主任应转变教育理念和形式，体现学生的主体性，将爱倾注于教育当中，不断提升自身教育能力和道德素养，树立威望。发挥班级成员作用实现共同约束管理，实行民主化，以此提高管理效率。通过多方面评估，促进集体意识和荣誉意识形成，促进班级良好发展。

参考文献:

[1] 闫丰收,程玉梅.小学班主任班级管理工作的困境和突破探究[J].新课程.2021,(35):80.

[2] 黄晓莉.小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].上海教育.2021,(30).80-81.