初中语文教学中如何培养学生的阅读能力

初中语文教学中如何培养学生的阅读能力

林均生

福建省福州市连江县岱江学校 350501  

摘要：阅读文章是一种承载着作者的观点、思想、视野的载体，通过阅读文章可以了解作者想说的话。初中语文教学中阅读教学很重要，初中生只有进行深度阅读才能了解文章的主要思想和抒发的感情。语文阅读教学虽然很基础，但也是教学难点，通过阅读，学生可以认识世界，搜集到需要的信息。本文对初中语文阅读进行研究，分析当前初中语文阅读教学实践中存在的问题，进行寻找优化语文阅读教学方式的具体举措。

关键词：初中语文教学；阅读能力；培养；策略

引言：学生良好的阅读可以获得知识，对世界增加认识，还可以学到别的技能。阅读教学在初中语文中是很重要的，难点就是教师在进行初中语文阅读教学的有效性，教师可以通过很多种方式来达到优质的效果。比如通过课外阅读、读书会、朗读等方式方法，既丰富了课堂体验，对于训练学生阅读能力也有很好的效果。教学中教师要明确自己的教学目标，阅读和阅读是不一样的，不是看完了文章就可以，而是要进行功能性阅读。学生阅读完了之后要理解文章的意思，获得自己需要的信息。

一、语文阅读教学的重要作用

语文阅读教学是语文科目内容中的重要组成部分。其教学内容检验的是学生对于语文知识的综合理解和运用能力，对于提高学生的语文水平发挥着至关重要的作用。

（一）语文阅读教学能够增加学生的词汇量

开展语文阅读教学能够提高学生的语文词汇量。因为一篇语文阅读文章所需要的词语涵盖十分丰富，学生在学习文章的过程中，接触了这些词语，并学习了其含义，运用的场景和技巧，这在一定程度上就是增加了学生语文词组掌握的数量，提升了学生运用词语的能力[1]。

（二）夯实学生的语言表达能力

    语文阅读教学有利于夯实学生的语言表达能力。一篇文章要想完整地叙述一个故事情节，就必须要合乎语法逻辑，符合语言习惯，遵守故事发生的时间顺序等。这对于语言表达能力的要求极高，所以在学习语文阅读时能够帮助学生复习所学过的词语运用、修辞手法、遣词造句技巧等知识，加深学生对于知识点的记忆。

（三）提高学生的综合运用语文知识的能力

在语文教学中既要学会词语的含义、所蕴含的情感外，还要识别不同词汇在不同语境下的词义，同时还要注意不同的词语的组合所传达的含义和情感是不同的，所以开展阅读教学对学生运用所学到的语文知识解决实践中存在的言语表达方面的问题的能力的提高具有重要意义。

二、初中语文阅读教学的现状

语文教学主要是针对阅读理解能力、语言表达能力、写作能力的学习和提升，在我国的素质教育中，语文教育的重要性时常被人们所忽略。社会上常有“学好数理化，走遍天下都不怕”的谚语流传，在人们的心中普遍认为，语文教育没必要下功夫，也没必要花费过多的精力，数理化才是走天下，闯社会所必须掌握的知识。其实，这种看法都是大错特错的[2]。

初中阶段，语文课程的教学起到承上启下的作用，既要教会学生们学写汉字，学习汉语拼音，还要教导学生提升语文学习的综合能力，为今后的高中语文学习乃至高考语文做准备。这些看似简单的教学内容，其实是今后整个教育体系的基础，在这个阶段打好了语文学科的坚实基础，在以后的学习中，学生会倍感轻松，效率会成倍提升。比如，初中时期学习的汉语拼音，看似十分简单，但是在今后的高考中，作用极大，许多的学生因为当时没有好好学习汉语拼音，导致在高中阶段疯狂恶补，但是错误的发音和读法已经深入人心，形成的发音习惯等很难纠正。

初中语文课文中的文言文的教学也容易被人们所忽略。通常学生不认真学习文言文的知识，对于通假字等特定的文言文用词用语不进行记忆。这不仅会导致文言文的学习出现困难，还会对今后的高中阶段的古文学习乃至高考语文带来巨大的影响。

所以，在初中教育阶段，语文教学存在被忽视的问题，其在整个素质教育中的重要性没有被看到。

三、初中语文教学中如何培养学生的阅读能力的策略

（一）树立正确的教学目标

要提升初中语文阅读教学的有效性，首先需要初中语文教师确立正确的教学目标，要改变传统的以应付考试作为教学目标的教育理念，要坚持以人为本，以学生为本的教学理念，将教学目标的设计与学生的学习语文之间的匹配度不断提高。因此在教学的过程中，语文教师需要明确教学的目标，比如在教学《奇妙的克隆》这篇课文时，语文教师除了要以教材要求完成的教学任务作为目标外，还需要将帮助学生认识和理解克隆技术等课外知识作为教学的目标，从而提高课堂教学内容的丰富性[3]。

（二）应用合理的语文阅读教学方法

    在进行初中语文教学的过程中，语文教师还需要积极探索语文教学的方法，以更加合理的方式去探索语文阅读教学的方法，帮助学生更加快速地掌握阅读的技巧，掌握学习语文阅读理解的科学的方法。以教学《中国的石拱桥》为例，在教学的过程中，语文教师首先给学生们预设一些与课文内容相关的问题，然后让学生带着问题去文中寻找答案，通过思考和阅读，实现对于文章内容的完整地理解。

（三）培养学生良好的阅读技巧和阅读习惯

阅读需要有良好的阅读技巧和阅读习惯，只有这样才能够确保学生的阅读是能够满足教学要求，是有效的阅读。因此语文教师要在教学的过程中，注重培养学生阅读技巧和阅读的习惯。语文教师要告诉学生在阅读一篇课文时，刚开始可以通过略读的方式，了解文章的大意，然后通过对文章的精度，深入了解文章的内涵，进而掌握文章作者所要表达的具体内涵，进而提炼出文章的中心思想和核心思想，最后实现对于文章内容的阅读和理解。

（四）创新更加多元化的语文阅读评价形式

对于语文阅读教学效果的评价不能局限于学生的语文成绩的高低，还需要开创更加多元化的语文阅读评价形式，实现对于语文阅读教育内容的全面、客观的评价。因此初中语文教师要在教学中将更加多元化的阅读评价因素引入其中，比如以语文写作练习的形式来检验学生的阅读理解能力，教师可以在学习完一篇课文后，根据文章的主要内容，设定写作练习的题目，让学生通过写作练习，实现对自身语文阅读能力的提升。比如在教学《背影》《台阶》这两篇课文后，教师就以描写某一种事物作为写作练习的主题，让学生写作，通过写作的练习，实现对于语文阅读能力的训练。

（五）利用微课模式讲授语文知识

由于语文教学内容包罗万象，知识面广。想要顺利地完成教学任务，就需要老师探索新的教学模式。利用微课模式整合教学资源，可以帮助学生更好地掌握语文课的内容。比如对于朱自清的《背影》这节课的学习，老师可以提前将本课内容的重点、难点制作剪辑成一段小视频，在课堂上进行播放。通过观看小视频，学生可以迅速理解这篇课文中的难点和重点内容，以及学习过程中需要注意的内容。学生很快能够掌握《背影》这篇文章的中心思想及行文手法[4]。

对于教学内容进行优化 

（六）增加课堂的趣味性

初中生具有生性活泼好动，天真烂漫的性格特点，在进行语文课的教学时，不能以枯燥，乏味的方式来进行授课，而是要赋予课堂趣味性，以此来激发学生的学习热情。在进行教学课程设计时，老师要充分增加课堂的趣味性。如：对《人民解放军百万大军横渡长江》进行学习时，老师可以通过播放该文章的影视作品，让学生通过观看影视作品视频对课文的具体内容进行了解。既增加了趣味性，也激发了学生的学习热情。

（七）以分层学习为主

对初中语文课程的微课设计要采取分层学习的方式，对于知识的传授遵循循序渐进的原则，借助于微课这种短小精悍的教学模式，对语文知识进行分层教学，先易后难，老师将授课的小视频上传至云课堂，学生可以随时下载观看，由简入繁，再进行不断的知识层次的升级，能够引导学生渐渐走进文学的世界。尤其是近几年，新冠疫情肆虐全球，学生经常需要居家在线上课学习，借助于微课教学模式，可以连接老师和学生，让学生在家也可以看到老师亲授的教学内容，方便了老师教学的同时，也便于学生接受知识。

结语：在初中语文课堂教学实践的过程中，语文教师需要以创新教育的理念来指引语文阅读教学活动，借助更加多元化的教学方式开展阅读教学，在提升学生的阅读量的同时，帮助学生开阔视野、增长见识，同时还要借助语文写作练习等方式，实现对学生语文知识的巩固，以促进学生的阅读理解能力的全面提高。

参考文献：

[1]贾素菊. 浅谈中学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 学周刊：上旬， 2012(9):1.

[2]李农. 论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 好日子， 2021, 000(003):P.1-1.

[3]蔡卉. 初中语文教学中如何培养学生阅读能力的新探索[J]. 中学生作文指导， 2020, 000(021):P.1-1.

[4]李丽影，刘忠喜. 浅谈初中语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究（17期）:187-187.