柔性管理在学校教育管理中的应用与研究

柔性管理在学校教育管理中的应用与研究

杜更勇

济南市长清区竞技体育运动学校，山东 济南 250300

摘要：柔性管理是针对强制性管理而言的，它是一种以人为中心的人性化管理方式，其目的是唤起被管理者的自觉性，使其从被管理转变为自我管理。而初中生叛逆心理较强，不愿意服从管教，所以，在中学学校教育管理过程中，我们不妨深入落实柔性管理的理念，争取实现春风化雨式的教育，从而促进学生健康成长和发展。

关键词：柔性管理；中学教育；学校管理

与柔性管理相对的是硬性管理，在当前很多的学校采取的都是硬性管理，从经验上来看，所取得的效果并不良好。硬性管理虽然可以在某一个阶段取得比较好的管理效果，但是，这样的管理是以压制学生的性格和行为为代价的，长此以往，必然受到反弹。而柔性管理，更像是上善若水，柔软，却可以做成很多事。在柔性管理中，教师要站在学生的角度去思考问题，要充分的尊重学生。在学校教育中，不仅要学生尊重教师，教师也要尊重学生，这是一个相互的关系，这样师生地位才是平等，才能充分的开展柔性管理。在柔性管理中，教师应该放弃一些量化考核的硬性管理，而应该更多的运用一些心理教育、德育教育等软的、具有柔性的管理方法。

1提高师德素养，带动良好风气

柔性管理最明显的特征是不使用强制性措施，那么要想让学生自觉遵守校规校纪和班级规章制度，我们就要通过有效的手段来唤醒学生自我发展的意识，让学生发自本心地去端正自身言行、维护学校和班级的秩序。而不难发现，除了家长，老师是跟学生相处最多且最容易受学生信任和崇敬的人，所以老师对学生的思想和行为有着很大的影响。因此，教育学生要从教育老师开始，我们应把提高教师的师德素养作为落实柔性管理的手段之一，这样才能给学生树立良好的榜样，让学生在教师人格魅力的感染下形成自我管理的意识，进而为学校教育管理工作的开展提供助力。

例如：作为教师，在和学生相处的过程中，要从以下几个方面来展现自身素养：

（1）着装干净整齐，举止文雅，行动端庄，语言文明，尊重他人；

（2）工作态度积极认真，不迟到早退，严格遵守校规、班纪，不以教师身份搞特权；

（3）在教育工作中做到公正廉洁，对学生一视同仁，不偏私，不欺压，予以学生同样的教导和关爱；

（4）教学中积极渗透德育，以个人或身边人的真实事例向学生传达仁义礼智信等中华传统美德……

通过以上方式，可以给学生树立一个品行高尚的师长形象，增进学生对老师的敬爱之情，从而带动校园的良好风气，让学生自觉遵守纪律、端正言行。

2落实以人为本，提升管理效果

柔性管理的核心理念是以人为本，它的管理方式比较人性化，容易得到被管理者的认可。而随着年龄的增长，初中生的自我意识越来越强，对很多事情都有了自己独特的看法，所以他们不喜欢受到太多的约束，更不会无条件服从老师的管理和命令，而是追求以理服人。为此，在新时代的初中校园管理过程中，我们要真正落实以人为本，要尊重教师和学生的想法，倾听他们的意见，据此调整规章制度。这样才能让教师、学生愿意服从和维护制度，从而提升教育管理的效果。

例如：在制定校园规章制度时，作为管理者，要充分考虑师生的特点和实际需求。而在制度实施的过程中，我们要开放建议渠道，鼓励师生以书信、电子邮件等方式向上反映意见，而后我们再根据师生意见进行深入调查，对不合理的制度进行调整。比如：有的学生反映在午饭、晚饭时间下课时楼道拥挤，食堂拥挤，影响用餐并且浪费时间。针对这一问题，我们就可以适当错开各年级的下课时间，并加强对食堂的管理，督促学生文明排队。通过这种人性化管理方式，可以让师生意识到学校管理是为了自身的发展，并感受到校园制度给自己带来的便捷，从而让师生从被管理者转变为校园制度的维护者。

3加强文化建设，实现春风化雨

柔性管理重在一个“柔”字，它是指用比较柔和的手段去教育和管理学生。而且，教育管理表面上是管理学生的行为，但其本质是培育学生的心灵，因为学生必须拥有一颗积极向上的心，才会拥有自我塑造的力量，才会在学校、老师的管理下积极完善自我。而不难发现，优秀的文化是滋养心灵最好的养分。所以，在中学学校教育管理过程中，我们不妨加强校园文化建设，争取让学生在优秀文化的陶染下提升思想境界，主动完善自己各方面的素质，从而实现春风化雨式的教育。

例如：在初中学校教育管理过程中，我们可以从以下两个方面来加强校园文化建设：

（1）用文化元素装饰校园环境。我们可以选择一些古今中外具有突出贡献的名人，将其简介、贡献、名言制作成挂画，装饰在教室、走廊的墙壁上，以起到时时警醒学生的作用；另外，我们也可以充分利用宣传报、教学楼大厅显示屏来展示一些与爱国、诚信、正直相关的名人事迹或名人名言。

（2）丰富文化活动。我们可以适时举办演讲比赛、辩论赛、诗词大赛、书法比赛等文化类活动，并为这些活动设置德育相关的主题。

通过以上方式，可以给学生构建具有浓郁文化气息的校园环境，培养学生健康向上的生活情趣，进而，促使学生主动完善和提升自己，以塑造学生健全的人格，升华校园管理的意义。

4强化柔性管理，实现激励作用

教师是一个特殊的社会群体，具有较高的文化素质和道德素质。他们每个人对事情的理解，都有自己独到的判断能力。但他们并不迷信，也不会看人，更不能进行指挥管理。而且他们也更讨厌学校的管理人员，使用行政命令来推动校园管理目标的达成。对柔性管理的重视，可以影响教师的集体情感和内部动力。而非制度和非权力控制的影响，将对教师形成持久而重要的精神鼓舞效应。所以，确立以人为本的现代校园管理理念，并进行人文历史管理，应当是现代校园管理模式的价值目标。

一是要贯彻学校活动管理的基本原则。让教师们积极地参与校园管理活动的管理工作，一方面能够提高教师的主人翁意识和责任心，满足教师的不同需要，激励教师积极行动的动机，实现敢于激励的目的；另一方面，也能够让教师全面熟悉校园的状况，增强他们对校园管理决策的认同与接受程度，从而更加加深教职工和校园之间的认同感。所以，学校应当建立健全各种决策咨询机构，保障教师全面参加校园管理工作，从机制设置的角度保障教师对校园管理工作事项的知情权、参与权和决策权。

其次，要坚持教职工自我管理和自我激励的基本原则。教师必须按照学校的发展目标和任务，制订好自身的发展规划，落实好自己的责任制，努力完成自我，实现自我完善。自我管理与自我激发，是学校改变传统僵化管理模式中权力过分集中的分散管理模式。这可以转变教师的工作方法观念，提高教师信心，增强教师积极性。所以学校应该改造现有的教师管理体系，进一步改革教学管理职能，全面发展以教师为主导的各种教学研究活动，并赋予这些教师一定的教务管理工作职责，为广大教师的自主发挥能力和自我激励创造了平台。

5结束语

总而言之，在中学学校的柔性管理中，教师要平易近人，要能够获得学生的爱戴，这是开展柔性管理的基础。柔性管理，从根本上说，是春风化雨般的改变学生的思想和行为方式，使学生的综合素质得到提高。

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