给德育教育插上翅膀——德育教育与“家校社”的有效结合研究

给德育教育插上翅膀——德育教育与“家校社”的有效结合研究

黄苑谷

鹤山市址山镇址山小学529729

摘要：小学阶段学生的健康成长与发展离不开德育教育，根据现阶段学生的生理特点以及心理特点，正是培养学生德育素养以及提高学生综合能力的关键时期。学校单方面开展德育教育是远远不够的，需要学校、家庭与社会的共同努力。因此，本文以德育教育与家校社的有效结合为研究主题，探究德育教育与家校社有效结合的方式方法，为从事相关教育行业的教学人员提供一定的参考。

关键词：德育教育；家校社；研究

引言：环境是影响学生德育教育有效进行的关键性因素，对学生进行德育教育过程中，不仅要学校积极开展德育教育还要社会教育与家庭教育共同配合，为学生营造良好的德育教育环境，促进学生综合素质全面发展。对学生开展德育教育是引领学生成才的关键途径，因此，德育教育与“家校社”有效结合研究是十分重要的。

一、德育教育与“家校社”相结合的必要性

（一）符合教育发展趋势

    素质教育现阶段已经成为教育教学的关键内容，是促进学生发展、推动小学阶段课程改革的关键。新课改明确指出，要结合具体情况促进学生综合素质的发展，根据实际情况有效地开展德育教育教学。德育教学的有效开展要具有有效性、时效性。积极开展德育教学能够树立学生正确的人生观、价值观、世界观。在小学阶段的教育教学中，学生正处于可塑性较强的阶段，提高学生道德素质水平能够为学生未来的发展起到积极作用。新课改明确指出，提升学生素质水平，加强学生思想道德建设需要学校、家庭、社会的共同努力。家长同样要承担起对学生进行素质教育的责任与义务。家庭教育以及社会教育对学生的思想道德建设具有很大的影响，推动德育教育的全面开展离不开学校、家庭、社会的协调配合。

（二）促进学生全面发展

    在对小学阶段的学生进行德育教育过程中，家庭、学校与社会之间相结合是十分有必要的。小学生是家庭教育的主要对象，学生在小学阶段正处于学习他人的最佳时期，因此，家庭教育对学生的影响是重要的。环境是处于发展阶段学生的主要影响因素，学生在潜意识里会模仿家长的行为，从古至今家庭教育都得到了一定程度的重视。对于小学阶段的学生而言，接受的更多是源自家庭的教育，因此，要充分发挥家庭教育对于学生的榜样力量，促进德育教育进入家庭。然而家庭教育也具有一定的局限性，随着学生年龄的增长以及小学阶段学生在学习与成长过程中自我意识不断强化，对来自父母的教育提出了更高的要求，由于当前阶段，存在相当一部分的家长缺乏对学生德育教育的相关知识以及经验，导致家长并不能对学生进行下一阶段的德育教育，因此，还需要同学校和社会相结合，共同为学生营造良好的教育教学氛围，德育教育与家庭教育以及社会教育相结合是非常有必要的[1]。

二、德育教育与“家校社”相结合的具体措施

（一）提高家长认识

    促进学校德育教育与家庭德育教育相结合的首要问题之一就是，需要家长能够充分认识到来自家庭的德育教育对学生的重要性。学校不仅是对学生开展德育教育的关键阵地，更是德育教育与促进家庭德育教育对学生产生影响的催化剂。现阶段，部分学校已经采用了家长委员会的方式动员家长提高对德育教育的认识，促进家长参加德育教育的积极性。随着教育的不断发展，教育方式同样变得越来越开放。提高家长认识有助于促进家长推动教育改革发展的重要途径之一。可以通过定期组织讲座的方式邀请家长和学生共同参加，以便于家长能够正确认识到德育教育的重要性，进而明确家庭教育对德育教育的重要作用。充分发挥学校的主导作用，将提高家长对德育教育与家庭教育的认识作为顺利开展家庭德育教育的重要组成部分，建立健全家长小组的组织形式，定期举办交流大会，以便于家长之间可以相互学习相互借鉴对学生的德育教育方式[2]。

（二）鼓励家长积极参加组织活动

    家庭教育对学生而言是十分重要的，小学阶段的学生由于主要的模仿对象是家长，因此，提高家长的家庭教育意识是十分重要的。然而，当前阶段部分家长有缺乏德育教学经验以及家庭教育方式，尽管已经对学生产生了德育教育意识，但是无法有效的对学生开展有效的家庭教育，因此，需要学校定期举办相关组织活动，在帮助家长更加了解家庭教育与德育教育之间关系的同时，协助家长更好地进行德育教育。因此，在日常组织工作过程中，全面利用家长会以及班会，促使家长能够协调配合教师，共同为了学生未来的发展有效开展家庭教育。在具体操作过程中，教师应在家长会上建立良好有效的交流平台，及时将学生出现的问题反映给家长。小学阶段学生拥有良好的家庭教育，能够将学生未成为习惯的不良行为加以纠正，因而学校与教师进行有效的联合，不仅要关注学生的行为习惯，更要重视学生的心理健康问题，确保学生能够全面、健康的发展[3]。

（三）加强宣传引导，保持良好社会氛围

    环境能够对学生的思想道德水平产生很大影响。因此，在对小学阶段学生进行德育教育过程中，更要注重学生日常的学习生活环境，尽管学校以及家庭已经占据了学生日常生活的更大比例，但是社会大环境仍然是不能够忽视的重点因素。营造良好的文化氛围能够有效的将小学阶段学生德育教育教学与学生生活的社会环境相结合。然而，对于农村地区的部分学校而言，在当前阶段，宣传教育工作并没有得到全面的开展。首先，对德育教育工作的宣传力度是十分有必要的。学校可以联合政府共同努力，通过报纸以及新闻媒体进行宣传，具体内容可以是宣传德育教育工作的重要性，引起家长以及社会的重视，还可以对家庭教育的重要性进行宣传，开设德育教学板块，引发教师与家长共同联合开展德育教育教学工作的兴趣

[4]。

（四）整合资源，线上线下相结合

    随着科学技术的飞速发展，越来越多的工作中应用到互联网相关信息技术，为推动小学阶段农村学生德育教育的发展，要充分利用能够运用的一切资源，积极开展德育教育，促进学校教育与家庭教育相结合，推动德育教育与社会教育融合发展。科技的发展以及经济水平的提高为学生线上学习提供了物质条件，在疫情的影响下，家庭与学校的联系也更加密切，为线上学校教育与家庭教育的德育教育教学提供了良好的基础。充分利用线上线下相结合的方式，将学校教育与家庭教育、社会教育相结合，在实际应用过程中，可以利用钉钉会议等定期对学生的德育教育进行讨论，共同学习，交流经验。

结论：综上所述，本文以德育教育与“家校社”的有效结合为研究主题，在教育教学的发展趋势以及对学生全面发展的要求下，德育教育与“家校社”有效结合是十分有必要的。基于此，文章重点分析了促进德育教育与“家校社”相结合的有效措施，主要包括：提高家长认识、鼓励家长积极参加组织活动、加强宣传引导，保持良好社会氛围、整合资源，线上线下相结合。

参考文献：

[1]陈红萍.和以修身 美以养德——浅谈学校德育教育对家庭教育的影响[J].高考,2019(18):12-13.

[2]颜仓鲁.家庭教育的成败对学生德育教育的利弊分析[J].当代家庭教育,2020(05):20.

[3]於涛.论我国家庭教育的“学校化”错位及其出路[J].西部学刊,2020(12):91-93.

[4]李杰.德育教育在学生成长教育中的重要性[J].启迪与智慧(教育),2018(06):92.