遇见多肉，心向清欢

遇见多肉，心向清欢

田永丽

武汉市光谷第八小学 湖北省 武汉市430070

    时逢冬日，阳光明媚，忙里偷闲，我在班里的“植物角”养了一些多肉：有颜值很高的多肉桃蛋，它的叶片粉嫩鲜亮色泽鲜艳，圆润如珍珠像极了粉红色的宝石；有被称为生命的工艺品的玉露，看啊，它们一瓣一瓣聚拢在一起，形成了一个莲花形的模样，每一瓣都是半透明状，像一个个小灯泡，奇特而美丽；还有紫牡丹，它是一种长势非常好的花卉，只需充足的阳光和良好的水分就可轻松爆盆，犹如一朵朵十分清新靓丽的牡丹花格外的清新靓丽，妖娆迷人，令人深深陶醉······一盆盆，一串串，时光清浅，岁月安然，真是一种享受。学生们知道我们班里的植物角，经常来欣赏，有时候调皮的孩子还“贪心”地摘下几瓣叶片，说是拿回去养，好观察了写观察日记，这样既磨练了自己耐心也提高写作水平。每每这时我都会慷慨地摘下叶片送给他们。我经常会跟他们讨论一些种多肉的技巧，多肉的花语，通过这样的交流，不仅让我与学生们的心更近了，而且让我进一步了解了我的学生。

给我印象最深的是班上一个经常来赏多肉的男生，他叫陶小明。

在陶小明转到我的班上时，我就听他原来的班主任说他成绩不好，有点呆呆的。最初一段时间，他有点自卑，也有点泄气，我还发现他的作业从来不写，喜欢一个人静静地阅读，也不和班上其他的同学交往。通过进一步的观察，我发现陶锦程其实并不呆，只是过于自卑了一些，对学习这类不感兴趣而已。

  那段时间，冷空气来了，但是我们教室里的植物角的多肉还是努力地破了片片叶瓣，以最美的姿态来迎接冬天的洗礼。吃完午饭，有几个学生过来玩，他们站在一盆桃蛋前，讨论着桃蛋颜色怎么如此好看的问题。陶小明独自站在那株玉露前，专注地看着一片晶莹剔透，清新典雅的玉露叶瓣。他问我：“老师，为什么玉露在冬天里也这么美？它难道不怕冷吗？”我说：“因为玉露是有生命的工艺品。你看，玉露的叶片翠绿色，晶莹剔透，清新典雅，有如美玉雕刻而成，奇特而美丽。冬天里虽然冷，但是对于生命力顽强的玉露来说它可不怕！”旁边的同学也说：“唉，我多么想拥有玉露啊！”只听见个女生很坦诚地说：“现在还没有，但是这么美好的多肉，我以后一定会拥有的，你说是吗，老师？”我笑着说：“是啊，这么美丽的玉露，你们一定会拥有的。”这些可爱的女生都嘻嘻地笑了起来。陶小明却没有说什么，只是默默地站在一边。

第二天早上，一盆玉露出现在我们的植物角里。这株玉露生长在一个画有自行车图案的黄色花盆里，花盆是圆柱形的，在花盆里，铺满了一粒粒白色的小石子，衬托出玉露更加鲜艳美丽。这玉露是那么的傲然，那么的冷艳，而又那么的孤芳自赏。这让我想起了冰心老师的《春水》-

“墙角的花！

当你孤芳自赏时，

天地便小了。”

我也想起了陶小明，这个自卑又孤芳自赏的男生。也就在那天，我在陶锦程的作业本里看到了他写来的纸条：“老师，这是我买的玉露，想寄养在班级的植物角里，我也想和它一样拥有顽强的生命力，但是我的成绩太差了，升学是没有什么希望了，我觉得读书没有什么意思了。可是我不想这么早就出去打工，我很为我的前途担心。老师，我该怎么办？”看来陶小明并不是一个孤芳自赏的孩子，而是一个迷茫的孩子。

我一时竟不知道该如何安慰他，思索良久，拿起洁白的信笺，认认真真地写下了一段话：“你的学习不好，担心自己考不上好学校，这说明你很在乎自己。你在乎自己的未来，这说明你是个有梦想的人。但你注意到没有，玉露之所以很美丽，是因为它从来不在乎别人的评价，只是安静地积蓄力量然后呈现给人们最美的状态。它不管是在繁花盛放的春天，还是在菊花傲霜的秋天，它都能努力的生长，并且每一步都走得踏实，让人们对生命和生活多了很多的憧憬和期待，让生活多了很多的色彩。孩子，其实你就是独一无二的生命体，一株独特的玉露，不要怀疑自己，也不要在乎别人的看法，积蓄力量，然后让你的成长变成艺术品，好吗？”

有了这次书信的交流后，陶小明还是一如既往的欣赏玉露，只是他的眼里不再是黯然无色了，他看玉露的眼里有了光，有了自信，也有了坚定。看到他的改变我欣喜万分。我明白教育他转变学习态度，重拾信心的时机已经成熟了。这个时候给孩子一些鼓励，就是为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。

他对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他会觉得，我就那样，改不了了。因此，给予他鼓励和期盼，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期盼他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，陶小明哪怕做作业没完成，但是他主动上交作业我就鼓励她，表扬他。在他身上的哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，能够转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在对陶小明转化过程中，鼓励期盼起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。            同时，我也通过班级的植物角与他进行沟通，交流培育玉露的心得，他变得开朗了，也愿意说话了，他的玉露也在他的养育下长的生机勃勃，我说：“陶小明，你率先达到了别的同学没有达到的目标呢！”他疑惑地看着我，我指着玉露，“你不已经拥有了玉露吗，生命的工艺品，独一无二的！”他笑而不语。

这一场多肉的相遇，让一个焦虑茫然的孩子认清了前行的方向，一步一个脚印走好人生之路，孩子，你若盛开，清风自来，身在尘世，心向清欢！