中职数学与中职专业课的融通教学——数学建模与电子商务的融通

中职数学与中职专业课的融通教学——数学建模与电子商务的融通

黄仰望

平阳县职业教育中心 浙江省温州市 325401

【摘  要】 随着职业教育的普及力度不断扩大，职业教学的教学内容成为学者探究的重点方向。数学作为一门基础自然学科，与其他各个学科之间具有密切的联系，而随着电子商务信息技术手段不断提高，数学在电子商务中的作用也显得愈发重要。基于此，笔者从电子商务专业的角度出发，探讨如何从教学内容、教学方法两方面促进数学知识与其的融合，提高教学效率也一并推动学生的学习积极性。

【关键词】 中职数学 职业教育 电子商务 数学建模 课程融合

电子商务专业的课程设计中，数学是必修的公共基础课程，希望学生通过掌握简单的数学运算与数据处理能力，将其应用在电子商务的工作中。由此可见，在中职数学的教学过程，就很有必要加强其实践性和应用性，另外，职业教育阶段，学生的价值观逐步形成，通过数学的学习，形成数学思维，激发学生创新能力、逻辑能力、思辨能力，这都将对其未来的发展有一定的促进作用。本人将从以下两个大点和六个小点，来谈一谈中职数学和电子商务融合的教学价值和建议。

一、 数学与电子商务专业教学内容融合建议

1、强调数学建模教育的渗透

数学建模知识编入中职数学时间不长，它的价值已经得到教育界的肯定。建模思想得应用是素质教育的表现，数学建模思想引入课堂教学中，更有助于对理论知识的深刻理解与掌握。数学建模是利用数学方法解决实际问题的一种实践。然而在以往的中职教育中，数学建模往往被忽略，尤其对于电子商务专业，作为中职生，本身对数学没有学习的兴趣，加之教师认为学生的数学基础能力不强，数学建模的教学没有必要，即便是有的教师将数学建模与商务实际案例相结合，但是效果却不尽如人意。但是电子商务的网络营销模式已经成为现阶段的主要形式，网络营销手段与数学建模的结合也是未来发展的趋势[1]。

以电子商务利润最大化为例展开数学建模的教学，不仅降低了数学学习的枯燥，还能从实践的角度了解利润最大化的问题。 进而得到利润的函数表达式。成功实现中职数学和专业课的跨学科融合。

从数学的角度分析，可以打完折扣的销售价格与成本价格的差为正数，才能有利润，反之，则亏损。然而商务中，情况却更为复杂。如何通过优化销售方式使得利润最大化，就需要考虑企业可控因素与不可控因素的影响。那么建立市场营销中的销售函数模型，可以表示如下：

变量X表示企业可控因素，比如商品折扣、可变成本、销售价格等；变量Y表示不可控因素，比如竞争对手促销形式、消费者群体收入变化、市场规则的变化、疫情因素等等，虽然不可控，当时却可预测，这便是数学建模与电子商务结合的优势所在。

那么结合数学回归模型，将实际业务的数据代入上式，就可以得出增加广告费、打折活动对销售的影响。

由此可见，作为电子商务专业的学生而言，学习数学建模是提高其未来市场竞争力强有力的工具，用数据说话，而不是纯理论的进行商务活动。采用数学建模的方法研究电子商务模式下网络营销模型,不仅可以提高电子商务中的销售量和利润收益, 还可以优化电子商务内部的网络营销模式[2]。这对于电子商务专业的学生至关重要，所以在电子商务的课程体系中，应该逐步加强数学建模与专业课的融通。

2、优化中职数学教学内容

现阶段中职文化课所采用的数学教材具有统一性，没有与专业进行充分结合，其实通用数学教材在教学内容上可以与专业课进行恰当的融合。从教学内容调整上，最便捷的是教师对教学内容进行重新编排组合，建议分为三大模块：计算模块、经济数学模块、数字应用模块。

计算模块：掌握数学基本的预算、估算，以及使用计算器或是电脑软件完成数据的计算，培养“数感”，掌握计算技能。并且在进行计算的过程中，有针对性的选择与专业有关的计算，比如年金、利息、折扣等的内容，以熟悉专业基础理论，与自己的专业课建立起联系。还可以配合实践作业对应用能力进行训练。以小组教学的形式鼓励学生树立团队意识，分工解决不同的问题，比如数据的收集、各种经济指标的计算、数据的分析等等。

经济数学模块：电子商务的数学以“经济数学与基础”微课程，这部分内容需要区别于学生的基础教学阶段所学的内容，引入极限、无穷、导数相关定理等，这些概念即使对于数学基础不好的同学，也比容易理解，所以针对这部分内容，教师应该以浅显易懂的道理进行比喻，避免要过专业的定义、定理。

数学应用模块：该模块与上述所提到的数学建模的应用可以联系起来，作为教学的第三大模块。经济时代，市场瞬息万变，对于教材的及时更新并不现实，因为教材强调基础理论的掌握，所以在教学过程中，教师对于案例的选择则应该与市场充分融合，及时更新，将新旧案例之间充分融合。根据电子商务专业的特点，在数学教材的编写上，可以适当增加部分与本专业相关的内容，同时还起到促进学科之间联系的作用。

3、灵活应用中职数学的教学形式

     数学是电子商务专业处理商业问题的工具，教师可以从电子商务各类岗位的数据分析展开教学，依据岗位需求选取经典案例，设置相应的项目和任务，将理论与实践的相结合。现阶段在实际的数学教学与专业课程的教学过程中，教师往往沿用原有的教学模式，使得学生对于其学习兴趣比较低下，使得整体的教学质量比较低。对数据的收集也是学生一项重要的数学能力，所以数学教学的首项是学会收集数据、分析数据，加强对商业数据的灵敏感。电商是现代电子商务的重要组成部分，在教学中假设学生自己开一家淘宝店，对投资进行预测，搜集各类数据，确定最具有投资价值的一类。调查淘宝近半年的搜索量、成交量等数据；监测访问人群和访问物品等相关数据，对观测到的数据进行分析从而验证网站运营过程中各个项目推广是否有效；阅读和分析销售数据（订单数据、销售额数据、客户数据及商品关联数据），从而了解客户的消费情况、网站在吸引客流上的策略是否得当、促销策略是否有效等等

[3]。

提升中职数学教师教学能力

由以上三点教学建议，发现数学教师起到很重要的作用。无论是课程内容的重构，还是课堂教学形式，以及案例的选取，对教师个人教学能力有较高要求，且数学教师需要具有一定经济学的背景知识，才能将数学与电子商务建立起联系。此外，作为职业教学的教师，要充分了解学生的心理特点，根据学生不同的学习习惯和兴趣爱好制订特色的教学内容，同时，不同年龄、不同班级的认知特点与学习环境仍不相同，即使运用同一个案例进行教学也会产生不同的学习效果。

【结束语】经济社会的快速发展，电子商务专业的学习区别于纯理论的数学学习，中职数学更需要多元化、精简化、高效化。无论从教学内容的设计，还是教学方式的调整，都需要经过科学的布局，精心的课程计划，将理论数学的课堂变为应用型课堂。总之，通过多种教学调整，促进中职数学教学与专业课程融合的实践具有积极意义的，进而提升学生学习的热情，加强课程之间的联系，真正的符合职业教学的目的，有效帮助学生更好的进行知识的学习，为学生未来的职业生涯奠定坚实的基础，从而培养学生成为社会实用型人才。

【参考文献】

[1]王玮琳. 数学与电子商务专业教学内容的融合[J]. 现代职业教育, 2020.

[2]方志强. 探析运用数学知识解决电子商务和旅游的问题[J]. 度假旅游, 2019(2):15.

[3]王忠元. 企业电子商务效益要素分析及数学模型建立[J]. 决策与信息旬刊, 2020(1):78.