舞蹈律动在小学音乐教学改革中的应用策略分析

舞蹈律动在小学音乐教学改革中的应用策略分析

吴岚

浙江省东阳市六石街道中心小学322100

摘要：现如今，在教学中教师不断的创新性的教学方法。音乐的重要性逐渐得到认识，对音乐教学提出了更高的要求。今天，随着新的课程改革，用耳朵听、用嘴唱的教学模式已不再符合音乐教学的要求。基于此，教师应该将动作引入到教学中，而在音乐的陪伴中产生的一系列动作便是舞蹈。音乐与舞蹈是共生共长的艺术，小学音乐教师应该在教学中将音乐和舞蹈有效融合，使学生在舞蹈律动当中通过直观、具体的肢体语言、表情语言展现音乐内容。

关键词：舞蹈律动；小学音乐；教学；策略

引言

作为艺术表达的基础形式之一，音乐具有超强的感染力。与小学阶段的其他学科相比，音乐学科更为特殊，它更多关注的是学生自身素养的提升，关注学生在成长过程中身心的全面发展。正是鉴于音乐学科独特的学科特性，其在传统音乐教学课程中，并不受关注和欢迎。在这样的音乐教学背景下，我国小学音乐教学的发展水平仍然教低，小学生音乐素养的培育仍处于初级层次。音乐教学的功能没有得到全面的发挥。而在新课程教学体系下，为积极响应教学改革的要求，音乐教学活动又重回大众的视野，得到了教育工作者和学生的重点关注。

1舞蹈律动的概念与含义

1.1概念

舞蹈律动是人体在听到不同旋律或者声音时产生的一种有规律的身体反应。通俗来讲就是伴随音乐节奏作出相应的一些动作，通过肢体语言表达自己内心的情绪或者情感。在利用舞蹈律动进行教学时，教师要了解学生的实际情况，发现学生的需求，并给予他们充分的尊重，以此发挥舞蹈律动在教学中的作用。

1.2含义

小学阶段的学生因为年龄较小，所以会存在活泼好动、想象力丰富以及好奇心强等特点，高年级学生的特点更为明显，甚至还会出现强烈的求知欲。同时，学生也很容易出现注意力不集中、被其他事物吸引等情况，对此，教师很难单纯利用理论知识开展教学。而舞蹈律动在小学音乐课堂中的应用，就充分调动了学生的参与积极性，还吸引了学生的注意力，使他们愿意与教师探讨音乐知识，讨论舞蹈动作。这样，学生不仅能提高自身的音乐水平，还可以锻炼自身的思维能力、创新能力等。

2在小学音乐教学改革中应用舞蹈律动的形式

2.1舞蹈表情

一个优秀的舞者不仅在肢体动作上要有力量、有美感等，还要在表情神态上有表现力、有灵动性，二者缺一不可，并且无论是肢体语言还是表情神态都要结合具体的韵律所呈现。但是部分音乐教师在应用舞蹈律动展开教学活动时，常常会因为过于重视学生的步态与姿态，而忽视了这一点。基于此，在新课程改革背景下，教师应该结合音乐旋律创造一些表情，并在学生自然的舞蹈中引导学生做出相应的表情，这样不仅有利于他们更投入学习活动中，有更丰富的情感体验，从而对音乐作品有更深刻的理解。

2.2引导学生感受舞蹈律动，提高音乐感悟

音乐不仅能够安抚人的心灵，还能够丰富聆听者的情感体验。小学音乐教师在教学时要认识到这一点，并引导学生体会不同音乐中的感情，提高他们对音乐的感悟。单纯让学生反复聆听很难达到预期效果，对此，教师要作出改变，尝试利用舞蹈律动进行辅助，使他们结合舞者的动作，以及舞者之间的互动，感受音乐所传递的情感信息。例如，教师在对《外婆的澎湖湾》这一音乐作品进行教学时，会先引导学生鉴赏，并让他们讨论聆听后的感受。一般情况下，学生会将重点放在歌词上，结合其中的内容阐述自己的感受。这会影响学生音乐审美的发展。为此，教师要丰富教学内容，改用视频、音频相结合的资料引导学生鉴赏。此时，学生便可以感受舞蹈和音乐共同传达的信息，从舞蹈背景、舞蹈动作以及歌词中体会“脚印两对半”“暖暖的澎湖湾”中蕴含的对外婆的思念之情。之后，教师在教学演唱，或者讲解音乐技巧时，学生会积极配合，也愿意主动表达自己的看法，这对提高小学音乐教学效率有着积极的推动作用。

2.3借助信息技术，增强舞蹈律动教学的效率

舞蹈律动在小学音乐教学中的应用，增加了学生的感官体验，让学生有了更丰富的审美感受，更正确的情感共鸣。为了让学生在音乐中有节奏地进行律动，增强学生的感官和情感体验，教师应该充分合理地利用多媒体技术，为学生播放优秀的舞蹈作品。在此过程中，学生会从旁观者的角度欣赏，感受音乐的艺术美，并且还会对视频中的舞蹈动作进行模仿，或者是二次创造，从而产生更加深刻的体会和准确的认识。如果有条件的话，教师可以利用舞蹈教室让学生观察自己的动作，并根据视频的内容进行相应的调整，使学生的律动更加有美感，表情也更加生动。例如，在《打起手鼓，唱起歌》教学前，教师可以在互联网上搜集少数民族在节日时，一边围着火堆打鼓，一边唱歌跳舞的视频，以便学生体会歌曲的情感，学习简单的舞蹈动作。课堂上，学生对歌曲已经有一定了解后，教师便可以组织学生一起围着教室转圈跳舞。在此过程中，学生可以模仿视频中的动作，也可以自己设计一些小动作，大家都沉浸在其中。由此可见，音乐学习的过程是充满趣味性的，以信息技术为媒介，引导学生进行舞蹈的律动，提高了学生对歌曲情感的理解，激发了学生音乐学习的兴趣。同时，这样的方法也能够让学生成为课堂的中心人物，使大家积极主动地投入其中，获得更好的学习效果，符合新课程理念。

结语

综上所述，小学音乐教师想要在课堂中利用舞蹈律动开展教学工作，并不是一件简单的事情。在此之前，教师需要从多个方面进行考虑。首先，要充分了解舞蹈律动的概念以及含义，方便后续更高效地进行应用。其次，教师要充分了解利用舞蹈律动进行音乐教学有怎样的意义，又会为小学音乐教学带来怎样的效果。再次，教师要充分了解小学音乐课堂中舞蹈律动的应用现状，发现其中存在的较为突出的问题，之后有针对性地进行探究、分析。最后，从合理选择舞蹈律动，鼓励学生参与动作编排、舞蹈律动与歌唱相结合等角度出发，提高音乐教学效率，推动小学音乐教学的发展。

参考文献

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