幼儿园课程发展的故事讲述——课程故事、学习故事、游戏故事

幼儿园课程发展的故事讲述——课程故事、学习故事、游戏故事

杨亚静

兰州新区实验幼儿园  甘肃省  兰州市  730300

摘要：当前幼儿园课程发展当中包括多样化的课程类型，如课程故事、学习故事及游戏故事等，这些故事的开展，都在进一步的优化幼儿园的教育教学效果。由于不同的课程类型会存在一定的差异，这也就为幼儿园课程发展故事的教学带来一定的问题。本文重点阐述课程发展故事讲述的相关措施，从而更好地促进幼儿的健康发展，也为幼儿的后续学习和成长做好相应的铺垫。

关键词：课程发展；故事讲述；课程故事；学习故事；游戏故事

幼儿园在发展中通过故事讲述的方式，能够让幼儿更多的反思自己对课程进行发展。为此，在课程发展教学中要注重借助于故事，基于教学助力，从而更好地促进幼儿的身心健康成长，也让幼儿更加积极主动的融入其中，让幼儿认识到故事的内涵，优化故事讲述效果，促进幼儿综合素养的提升。

一、课程发展的故事讲述类型概述

幼儿园课程故事的开展当中，不同的故事类型具有不同的特点，如课程故事、学习故事及游戏故事有一定的共同性，但会存在一定的差异。为此，在幼儿园故事的讲解当中，要基于不同故事类型的特征，引导幼儿更加积极主动地参与其中，捕捉知识内容的本质，从而更好的优化课程教学的效果。这三类课程内容在幼儿教学中会侧重于不同的方面，课程故事的讲解主要是以教师的视角对故事内容进行讲解，课程故事更多的是课程的设计、开发、实施、评价以及研究的相关过程。这种课程的讲解往往会注重较深刻的印象，从而与他人进行分享。而学习故事则是更加注重对幼儿的评价，通过针对于幼儿自身的学习过程，让幼儿更加积极主动地融入到故事的学习当中，提升幼儿的学习能力，强化自信心。另外，也通过文字以图片的形式对幼儿的行为进行相应的记录，也为幼儿的评价做好相应的铺垫。游戏故事，主要是聚焦于幼儿本身的游戏，对幼儿的游戏当中进行观察，对游戏的精力进行反思，使得幼儿能够对游戏故事读懂，更好的优化游戏教育教学的效果。另外，三种故事类型所讲述的主题会有所不同，在课程故事当中，主要是以教师作为主题，学习故事当中，会注重教师与幼儿之间的对话，而游戏故事主要是体现幼儿为主，在幼儿故事讲解的过程当中，要能够充分发挥这三个故事的作用，从而更好地促进幼儿的身心健康成长。

二、幼儿园课程发展故事讲述措施

（一）单一向多元，体现多样性

幼儿课程故事发展的主体是幼儿以及教师，基于故事讲述的开展能够更好地提升幼儿园课程的教育教学质量，也更好的促进幼儿的身心健康发展。要能够认识到幼儿课程发展故事的开展当中，主角并不一定是幼儿或者是教师。在幼儿故事的讲解当中，可以基于故事本身所具有的作者，分为教师所撰写的课程故事，幼儿所参与的游戏故事，以及相对应的学习故事。按照课程本身所具有的任务，可以分为开发、实施、评价、管理、故障等相关的课程内容。在形态上直接来说，可以分为综合主题项目活动以及领域课程等，为了更好的将课程故事落实到位，可以邀请不同的主体参与的课程学习当中。课程发展中，幼儿作为其经历者，也是幼儿园课程发展的主力军。另外，幼儿园的园长以及管理者也可以从不同的视角讲解有关课程的发展故事，可以从他人的视角对课程故事进行讲述。由于讲授的主体存在一定的差异，风格和方式也会显得更加多元化，这样也就使得故事的传播具有多样性。要注重基于每个课程的类别，落实课程故事的讲解，在课程故事中进行知识的学习，挖掘其中的内涵本质，以此才能够更好的优化课程开展的效果，让幼儿在课程学习中有所收获。
  （二）丰富化中，满足需求
    幼儿园课程发展的故事讲述当中，由于本身讲述的主体存在一定的差异，这样也就会导致对内容的领会存在一定的不同，讲述的主题往往也不断的丰富化。在幼儿园课程故事的讲述当中，教师、家长、教研员、研究者都可以对故事进行讲述。从不同的视角融入到课程故事当中，也会对课程发展故事的内容有所丰富，也能够在一定程度上拓展课程故事的视野。当然，在课程故事当中并不是什么内容都可以讲，要尽可能的做到形象有道理，做到以理服人。通过形象的方式对幼儿进行情感的渗透，也让幼儿在故事当中受到触动，改变自己的思想理念和认识，并写下自己的感悟。另外，课程故事本身包含丰富的内涵，在教育教学中，不可能面面俱到，而要能够做到突出重、难点，要能够考虑到受众的需求，这样才能够更好的优化课堂教学效果。针对不同的课程类型，对内容进行丰富，能够更好的发挥课程本身所具有的作用，以此提升故事讲述的效果。
    （三）丰满中，优化讲述效果

幼儿讲解过程当中，要注重采用适宜的方式方法，将理论和实践相互融合，能够以多元化、开放性的方式进行落实。采用日记、书信以及访谈等方式的应用，可以做到图文并茂，也要强化议论，从而更好的优化故事的讲解效果。要能够认识到不同的故事类型本身就有一定的价值，也有一定的限度。但是由于在当前幼儿园教学中，由于受到教学时间等方面的约束，最终导致课堂讲述的时间并不是很充足，也会在一定程度上影响到幼儿对故事内容的理解，进而不利于优化教育教学效果。针对不同的故事类型，挖掘其内涵，让幼儿融入其中，i知识，也让幼儿在多样化的类型中，感知故事内容的魅力，丰富所学习的知识内容，促进幼儿在原有的基础上有所收获。如在开展“制作拖把”的故事中，在故事的开展中，要着重发挥幼儿在其中的主体作用，让幼儿在整个故事情节中去落实和展开，让幼儿自主决定故事的发展进程，进而更好的将故事发展下去，也能够让幼儿参与到整个故事中，促进幼儿综合素质的提升。在这个过程中，教师也要着重发挥引导的作用，从而让幼儿在故事发展中有所收获。

    结语

总之，幼儿园课程发展的故事讲述中，要着重发挥各个故事的类型的作用，基于故事讲述的开展能够更好地提升幼儿园课程的教育教学质量，也更好的促进幼儿的身心健康发展。从不同的视角融入到课程故事当中，也会对课程发展故事的内容有所丰富，也能够在一定程度上拓展课程故事的视野。只有真正的发挥不同故事的类型，才能够更好的促进故事教学能力的提升，促进幼儿综合素养的优化。

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