初中体育课堂教学中目标教学模式应用探索

初中体育课堂教学中目标教学模式应用探索

李涛

湖南省祁阳市潘市镇第二中学

摘要：在初中体育教学中运用目标教学法，旨在使学生在体育活动中积极主动地投入到体育活动中，使其在体育活动中获得快乐，在此基础上，培养了学生的创造性、人际协作能力。

关键词：初中体育;目标教学;创新

引言：随着我国国民经济的稳定发展，我国居民的总体生活水平得到了显著的改善，但同时也产生了许多问题。由于生活节奏过快，人们缺少运动的时间，心理上也承受了很大的压力，特别是青少年的身体健康问题更是令人担忧。在此背景下，将现代目标教学模式引入初中体育课堂，通过对初中体育教学的具体目标控制，使大多数学生能够熟练掌握教学内容，从而极大地提高了初中体育教学的质量。

一、初中物理目标教学模式的构建

传统的体育课堂强调“多说多练”，在传统的体育教学模式下，盲目地让学生通过自己的实践来积累经验，从而掌握运动技巧。这就导致了学习体育技巧的速度很慢。在认识上，他们只是表面上的，而这些毫无目标的训练，也会让他们失去对运动的兴趣。要改变目前的体育教育现状，就需要对现有的教学模式进行改革。目的教学模式的使用，有利于培养学生对运动的认识和兴趣，培养学生的体育能力，培养他们的情感，为以后的终身运动育奠定良好的兴趣基础。

在传统的体育教学中，老师设定了教学目的，使学生在重复、单调的训练中提高自己的能力和质量。传统的体育教育方式只能使学生对运动的认识局限于技巧的模仿，而无法与其它学科的相关知识相结合。学生们更多地依赖于运动能力，而忽视了他们所掌握的知识与他们所不了解的技能的关系。而在初中体育教学中，建构目标教学模式，则更加注重以学生为本、师生换位思维、强调个别优生的指导作用，在某种意义上，体育优秀生扮演了教师的助理作用，并促进了中等水平的学生的认知水平和低水平的学生的学习。

与传统的教学相比，目标教学模式更加注重以目标为中心，建立了更加完善的评估体系，更加体现了学生的主体地位，使学生的学习积极性被充分调动起来，从而可以更好地培养具有综合应用技能的综合应用型人才。

二、初中体育教学目标的实验设计

初中体育目标教学模式的建立，是以教学目标为依据的，它反映了教师与学生在今后的教学活动中的主要需求与指导。教学目的不仅是对教学效果进行评估，而且对教学活动的程序设计具有重要的指导意义。在教学目标设计中，要突出基本的目的，注重自主探究，注重学生的自主学习，注重设计学生的“怎样学”，这种教学目标的设计要注重师生的相互评价，在初中体育教学中，应更加注重实践性。本文明确了初中体育教育的总体目标基础上，提出了以“健康为本”为指导思想，使学生掌握基本动作技术，加强学生体育锻炼的兴趣，培养体育锻炼的兴趣，培养健康的精神品质。

教学环境的设计是实现目标教学模式的有效保障。首先，要保证试验的顺利进行，必须保证足够的场地和完善的教学设备。其次，要根据学生的特点，根据学生的性别和体育能力，将他们分成不同的小组。最后，教师要创造一个良好的课堂气氛，教师要在课堂上运用角色交换、目标导向等方法来创造教学环境，使教师和学生在课前对课程内容、教学目的有一个准确的认识。设身处地地思考问题，减轻对手的心理负担，实现教学双方的双赢。

三、初中体育目标教学模式的实现

首先要做好实验的前期试验，采用专门的测量工具和有针对性的问卷调查，以了解学生的身体素质、理论水平和学习兴趣。根据新课程改革的要求，将教学目标分解为多个层次，并针对能力需求，设置不同的教学情境，并确定具体的课时教学目标，组织学生进行小组协作和交流，在此基础上，运用形成性评估的反馈纠正机制，使其达到最终的评估目的。

通过对短跑项目的教学实验，将短跑的特性与教学目标相结合，使其在老师的持续激励下，提高学生的自信心，使其短跑成绩得到明显的提高。在整个试验过程中，都要进行形成性评估，老师可以根据教学计划适时地进行调整，让学生在互动评价中充分享受到了主人的快乐，减轻了学习压力，取得了较好的成绩，减轻了老师的工作强度。

在目标教学系统中，首先要有一个合理的目标，而确定一个明确的学习目标与整个学习过程息息相关，而学习的起点则是学习的起点，与现实相适应的学习目标有助于提高学习效果。在此基础上，教师可以从总体上对自己的学生进行全面的评价，并根据实际的教学目的，为其制定相应的教学方法。将目标与现实相结合，才能对其进行合理的定位，从而保证其教学效果。目的定位真实反映学生的情绪认识与行为，有助于老师对工作与学习的整体认识，促使学生展现自己的才华，提高学生对自己的自信。在教学过程中，教师要根据教学目标的正确定位，使学生能够更好地掌握和理解任务，并使其在学习过程中以团体为参考，从而实现对任务的自我评估。

在实际教学中，当遇到较棘手的问题时，可以不在课堂上处理，而将其作为下一节课的解决内容。只有使学生有了明确的学习目的，才能激发起更强的学习兴趣，从而提高教学效果。根据初中体育课的教学要求和目前的学生能力的不同，在制订体育教学目标时，可以将运动参与技能、身体健康、心理健康和社会适应性相结合。

同时，在实现目标时，也要先把目标搞清楚，要做到心里有个底。教学目标的顺利落实，对于深化素质教育，是提升教学质量，优化教学方式的重要途径。在确定了学生的需要后，根据学生的特殊行为习惯，组织和设计教学方式。只有采用这种有针对性的教学方法，才能更好地实现教学目的。在初中体育课中，要注意加强对学生的教育，加强对学生的学习习惯的培养，并将其融入到初中体育课堂中，也要加强对学生的身体健康的认识。

结语

目的教学模式将学生的个体差异相结合，以达到最大程度的个人发展，从而达到教育的最佳效果。使学生更好地把握教学目的，对提高教学质量有很大的帮助。目的型教学模式的实施，既能激发学生的学习兴趣，又能增强自信心，又能有效地提高学生的抵抗挫折感，使其形成自我评估、自我激励、自我调节的学习环境。在教学目标的整个过程中，教师与学生之间的关系达到了一种和谐的状态，这是一种从传统的教学模式到现代化的教学模式。

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