小学音乐教学评价的意义

小学音乐教学评价的意义

张梦姿

石家庄市八一小学 河北 石家庄 050000

摘要：教学评价是教学、教研成果的重要考评内容，也是教学科学管理的重要手段。教学评价为提高教学质量提供可靠的信息和数据支撑，为教学考研改进提供可行的方法和依据。音乐教学评价充分扩展音乐教学的发展空间，将音乐教材以音乐课堂教学为介质，检查、考核音乐教学质量效果。通过开展多种多样的教学评价，创新音乐教学的理念、模式和形式，检验教学实践成效。作为音乐老师必须思考和研究的课题，加深对音乐教学的探讨和评价。

关键词：小学音乐；教学；评价；意义

音乐教学给出学生音乐素养的发展空间，音乐教材以音乐课堂教学为介质，检查、考核音乐教学质量，加强教学的科学管理。教学课堂的评价变为音乐教学的自觉需要，通过开展多种多样的教学评价，创新音乐教学的理念、模式和形式，检验教学实践成效。教学评价为提高教学质量提供可靠的信息和数据支撑，为教学考研改进提供可行的方法和依据。

一、小学音乐教学评价的改进

教学评价是教学、教研成果的重要考评的内容，也是教学科学管理的重要手段。音乐教学评价同样是依据音乐教学大纲，统筹音乐教材编制，音乐课堂顺序和内容进行。

1.教学评价的方法改进

传统的音乐教学评价多是老师对学生凭主观印象评价，往往忽略了学生的个性和特质的发挥，不利于学生的个人发展。改革教学评价方法，给学生以在一定的空间发挥，扩大评价范围，让学生在共同的空间中，不但产生横向的发展，更要有纵深的发展。用全面的眼光评价音乐教学，既评价学生的学习成绩，也要评价老师的讲课达到的效果。

2.评价指标多元化

音乐教学评价将量化评价与质量评价相结合，实行多元化评价。将量化指标评价与质的指标评价相结合。调动学生学习音乐的主观能动性，将授课目标和教学内容重组、细化，加大对学生学习态度、价值观培养、情感教育、以学生音乐素养为中心的内容和目标进行评价。虽然学生是学习的主体，对老师这个带入者进行评价也是必要的，从讲课的兴趣度、引导性和趣味性等双向评价。

3.静态评价与动态评价相结合

有发展的眼光评价音乐教学。关注学生学习与老师讲课、音乐教材与音乐课堂相互之间的动态作用。不以单一的总结性评价方法、片面的应试分数评价，全方位、全过程的评价教学效果；以促进学生发展的目标为依据，关注学生对音乐的兴趣爱好、特质发挥评价音乐教学。评价过程不单一、不片面。

三、小学音乐教学评价的意义

　教学的意义在干激励、唤醒、鼓舞人们，音乐由于其本身的旋律、情绪、情感的表达更直接、更充分，对唤醒和激励人们的作用更大，具备的教育意义就更大。音乐教学评价对保证教学质量的要求更高。

1.音乐教学评价便于教学的有效性考察

音乐教学是“以情感人”、“以情育人”的主要课堂。音乐教学指标包括硬性指标和软性指标，主要包括学生对音乐知识，乐曲的技术、技巧掌握等硬性指标的考核；也有音乐课堂对学生世界观、价值观的教育，学生在音乐中的情感培养等软性指标的考核。通过音乐教学评价，音乐教学对学生的学习方法和学习过程关注度提高。

2.音乐教学评价促进课程的合理安排

小学音乐教材大的框架结构以单元为单位，小的结构又是以单元明确主题。教材内容秩序渐进增加难度，多元布局符合学生的成长要求。各单元内包含不同内容的音乐选材，而各单元之间又保持音乐知识点和学习要素的衔接和连贯；每个单元的素材主题鲜明，素材广，元素多。教学评价能根据学生学习和掌握的程度，基于学生的理解能力，合理调配教材内容和顺序。

3.音乐教学评价促进学生的素养提高

音乐教育所追求的目标就是对学生的音乐素质和素养的培养，以音乐起到对学生教育的意义。音乐课堂评价的核心是对音乐教学的改善，对学生的素质教育。用音乐的立意、旋律，激励、鼓舞学生的认知、情绪和感情的培养。让学生在音乐的世界里培养美德，在学生的精神世界里规范自己艺术修养，提高音乐艺术欣赏水平。

4.音乐教学评介理利于发挥学生特长发展

每个学生具有的天赋和特质是千差万别的，有的学生嗓子条件好，适合唱歌；有的学生节奏感好，适合打击乐；有的学生乐感好，适合乐器演奏；有的学生乐曲的情感把握度好，适合表演。教学评价重视对学生主体的尊重，关怀每个学生的需求，从学生的个体出发培养学生的个性发展和特长发挥。

四、结语

音乐教育力求培养出适应社会发展需求的高素质综合型人才。音乐教学不但是教师的讲课内容与学生的学习过程相结合，也是教材与课堂的相结合，教学评价对教学质量和学生素质的培养相互影响和作用，促进教学相长，利于学的音乐素养的形成和个人发展，最终培养出完美的“人”。

【参考文献】

[1]王睿. 浅谈小学音乐课堂是的评价教学[J].读与算，2013，（06）．

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