基于层递式教学的初中语文作文教学研究

基于层递式教学的初中语文作文教学研究

周丹

四川省巴中市平昌县第六小学  636400

摘要：初中语文教学中，作文教学一直都是教师教学工作开展的重点、难点，如何在语文课堂上培养、提高学生的写作素养和写作水平一直以来都是阻碍教学效率提升的主要问题。层递式教学法在初中语文教学中的合理运用可以有效地提高初中作文教学水平、质量，丰富课堂教学内容，提高语文教学效率。

关键词：初中语文；作文教学；层递式教学法

随着素质教育的实施，对初中语文教学提出了更高的要求，传统的作文教学模式已经无法满足教育发展的要求。为了进一步提高初中语文教学质量，初中语文教师需要结合新课改内容适当地引入新的教学方法。层递式教学法是指教师根据写作要求将作文教学分成不同的阶段，以逐步展开教学工作，以解决以往教学中存在的问题，帮助学生掌握写作的技巧、方法，提高写作能力、素养。

1. 初中语文作文教学中存在的问题

       写作主题不明确，导致偏题现象严重。在实际作文教学中，对学生的表达能力提出了较高的要求，需要学生有着一定的生活经历和情感体验。但是初中阶段的学生年龄较小，经常会出现一些天马行空般的想法，这与教师在写作教学中的要求出现了一定的差距，进而导致学生出现严重的偏题现象。

       作文教学有着较强的功利性。现阶段，许多初中语文教学中，课文讲解的占比较大，导致作文教学被忽视。许多教师在作文教学中甚至直接对范文进行总结，而没有对学生的作文进行分析、讲解，导致学生的写作能力无法得到有效地提升。此外，在实际教学中，教师也没有发挥出其本身的引导作用，学生的整个写作过程中也变得非常盲目，无法写出高质量的文章。

2. 层递式教学在初中语文作业教学中的实施路径
   1. 拓展阅读积累写作素材，丰富学生语言基础

     通过对以往课堂教学状况进行分析，初中学生在写作过程中遇到的最大问题就是“无从下手”，究其原因，则是初中生词汇量、语句积累程度不足，在写作过程中即使构建起相对完成的写作大纲，也会因为词句匮乏、无法有效组织书面语言来表达自己想法。基于层递式教学，教师可以拓展阅读内容，鼓励学生阅读国内外优秀文学作品，以丰富学生词汇量，而学生在阅读过程中可以摘录自己认为写得好的文章，以更好地将所学内容应用于词组、句子，通过不断地积累来帮助学生写作素材，以解决初中生写作过程中存在的问题。

     为了更好地拓展写作路径，教师在作文教学过程中教师可以组织图书角，要求学生将自己喜欢的书籍带到教室上，同学之间可以相互交换阅读。如，一个同学买了一本《朝花夕拾》后就放置了，而带到教室之后，其他同学也展开阅读，并在阅读之后就展开读后交流，加深学生对阅读内容的理解。在图书角建立并应用的初始阶段，教师可以让学生书写读写笔记，将其作为作业布置给学生，而读书笔记的内容主要是摘抄部分以及自身在阅读过程中产生的想法，随着图书角的持续推进，越来越多的优秀书籍被学生带到课堂上，在后期一周一次的读书笔记交流会上，学生可以相互促进、相互学习。通过层递式的学习交流活动，学生能够更好地积累素材，丰富语言基础，提高学生阅读效率和阅读兴趣，促进学生后续写作。

2.2落实句、段、全篇顺序教学，引导学生学会仿写

写作活动是一个持续进行的课程，而如何展开有效的练习活动，也是制约写作教学质量的主要因素，如果教师在写作教学中只是布置一个题目让学生进行写作，那么无论教师布置多少作业内容都是远远不够的。由于初中阶段学生前期知识学习的积累，将学生写作的某一片段或是句子单独分析是非常优秀的，但是，在整个文章之中又显得“格格不入”。

为了更好地提高学生作文内容质量，教师可以为学生设置仿写对象，即由教师选择一些优秀文章，让学生从句子仿写入手，如：“丰收的季节，稻田里的水稻太美了，一阵微风拂过，金色的水稻随风摆动，宛如一片金色的海洋掀起的阵阵涟漪”，在前期写作过程中学生很难有相关生动的描述，大都是简单地进行景象描写，学生所写的内容缺乏生动、形象的修饰，而通过句子的选择让学生进行仿写，能够帮助学生养成对语句修饰的写作习惯。通过多次的仿写训练活动，在学生积累了大量句式基础之后，教师可以组织学生进行段落仿写。

在一篇文章之中每一个段落都有主题句，而一个段落主要是通过主题句开展，而教师可以选择优秀的段落，先让学生进行阅读并寻找其中的主题句，以体会段落所要表达的内容，之后，教师可以组织学生围绕主题句，紧扣段落思想进行拓展，以使学生能够顺利完成作文段落。通过多次练习活动，能够使学生意识到每一个段落都是有其存在的价值和意义，可以用来输出作者思想。

段落练习结束之后，教师可以组织学生进行文章仿写，从整体角度进行分析，一篇文章不仅是几个段落的堆积，各个段落之间应当有密切的逻辑关系，或是时间逻辑、空间逻辑等。在写作练习之中，教师可以选择一些优秀的作文，让学生分析文章逻辑构成，在确定好逻辑之后再段落顺序打乱，使学生体会到逻辑对一篇作文连贯性的重要作用。

3. 结语

层递式教学模式的选择和应用能够使教师根据学生学习和发展特征，有针对性地展开教学，这种教学模式与学生个性化发展相辅相成。层递式教学方式的应用，教师可以根据学生学习基础和写作基础，对写作教学方式进行转变，以提高学生写作能力，培养学生语文素养。

参考文献

[1]马芳芳.层递式教学的初中语文作文教学策略[J].新教育,2022(23):49-51.

[2]徐海生.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用[J].学周刊,2022(16):102-104.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.034.