基于现行基础会计教材存在问题的教改策略

 基于现行基础会计教材存在问题的教改策略

刘琦

广西职业师范学院  广西南宁市530007 

摘要:基础会计是当前学习会计的必备书籍,但是现行基础会计教材却不能满足刚步入会计专业学生的需求,存在一些问题,为此提出基于现行基础会计教材存在问题的教改策略｡分析现行基础会计教材存在问题,针对现行基础会计教材进行教改｡通过找准基础会计教材定位､更改基础会计教材体系､更改基础会计教材表述方式､更改基础会计教材内容,充实基础会计教材内容,提高基础会计教材的实用性｡

关键词:基础财务;教材改革;教改推进

基础会计是经济类各个专业都可以使用的会计课程通用教材,帮助会计从业人员及相关人士学习､了解新准则,亦是相关工作人员会计知识更新､继续教育和自学的参考用书｡因此现行的基础会计教材必须充分吸收本学科国内外前沿研究成果,与实际密切结合,强化应用,注重实践;注重学生掌握会计基本技能和基本方法的训练,培养学生的学习能力､实践能力和创新能力｡但是现阶段,各个阶层人士对基础会计的需求存在差异,对基础会计的需求也不相同,然而现行的基础会计教材却并不能满足各个阶层人士的需求,因此需要对基础会计教材进行教改,尽量满足各个会计从业者对基础会计教材的需求｡

1分析现行基础会计教材存在问题

基础会计教材是所有经济管理类专业学生､从业者的通用书,被用来学习､更新财会知识,但是现行的基础会计教材却不能满足这些人对财会的需求｡可见现行的基础会计教材存在教材定位不清晰;教材体系安排不合理;实践内容缺少乃至没有;语言过于专业化;内容陈旧､抽象､封闭､单调,缺少新颖性,脱离实际｡

基础会计教材定位不清晰,不能满足各阶层人士对基础会计教材的需求;教材体系安排不合理,现行教材没有一条主线,主写会计技术,所有内在联系的内容都会被人为分开,不能形成完整､系统､全面的流程,没有跟上时代的脚步,依然沿袭传统的课程模式;实践内容缺少乃至没有,现行教材不重视实践内容,多写概念､意义,不能突出会计的实际应用;过于专业化的语言,给初学者带来许多困难,教材正文多是陈述､说教式内容,不利于引导学生进行思考,养成批判性思维能力｡内容陈旧､抽象､封闭､单调,缺少新颖性,脱离实际,跟不上当前时代现状,使学生无法体会到会计核算的真实环境,更无法了解会计核算工作是如何与其他职能活动相互协调的,切断了会计学与其他经济管理类学科的联系､会计部门与企业其他职能部门的联系,让学生不能主动获取相关信息,培养学生的探究性,教材模式单一,以“正文+复习思考题+练习题”为统一规范,缺乏结合企业实际的联想､分析､评价等思考性内容,教材内容的编写不是照搬就是翻版,要么就是闭门造车,凭空想象,完全脱离了实际情况｡

2针对现行基础会计教材问题教改策略

2.1找准基础会计教材定位

基础会计应该是一本与实际相结合､满足时代发展需要､促使学生拥有会计思维､学会运用会计信息､具有使用会计思维分析问题和解决问题的能力的教材｡目的是为了培养学习会计的各阶层人士的财务分析能力､自学能力､会计核算能力､团队合作能力及预算与绩效评价能力,还要培养会计从业人员职业道德素质｡

2.2加强师资队伍建设提高教师综合素养

财会专业教师既要通理论又要具备丰富的财会工作经验｡而目前本科院校的实习指导老师却普遍存在着实际经验不足的问题｡为了很好的解决这一问题应规定新教师在从事财会教学之前下企业锻炼半年或一年同时对老教师也要规定每隔几年定期到企业进行实际锻炼以提高广大教师的实际应用能力和水平｡要充分利用本科院校与企业合作伙伴的关系将教师派往企业进行实践培训使教师“多行业”发展即使财会教师执教前有着较多会计职业经历但由于各专业间所涉及会计业务差异较大往往在实际教学中会碰到很多没有接触过的内容｡所以财会教师应当针对所执教的专业进行专项实践获取最直接的财会知识;此外学校还要从企事业单位聘用一些经验丰富的中高级会计人才来校做兼职教师或定期举办讲座进行交流沟通。

2.3更改基础会计教材表述方式

基础会计一般都是刚刚步入会计专业的学生,或者是想要学习会计的自学人员,这部分人员并不了解会计专业用语,然而现行的基础会计用书都是使用专业术语编写,造成会计专业学生和想自学会计的人学习困难,降低学习兴趣｡因此基础会计编写语言必须通俗易懂,内容编写上详尽具体､仿真度高,使用真实例子,风趣的语言引导会计专业学生和想自学会计的人学习会计,提高学习会计的兴趣,保持学习的旺盛精力｡

2.4重构课程体系突出技能培养

本科财会专业课程体系的构建应体现职业岗位的能力要求专业核心课程与职业岗位能力应密切联系｡重构后的课程体系以学习领域课程为核心打破过去由会计学原理､财务会计学等课程组成的学科体系的束缚｡坚持“以就业为导向､以技能培养为核心”的方针坚持知识､能力､素质三位一体强调课程体系的职业性和开放性建设理论教学､实践教学､综合素质教育相统一的教学体系｡突出会计职业的定向性要求以职业能力作为配置课程的基础使学生获得的知识､技能真正满足会计职业岗位的要求｡当前很多本科院校财会专业采取的仍然是学科课程体系过分考虑知识本身的逻辑性和整体性容易使理论脱离实际学科之间联系性不强｡因此需要加入实践课程体系实践课程体系是以专业实践活动为中心以学生掌握技能为目标能够充分发挥学生的能动性确保知识､技能､态度的整合性和协调性可以弥补学科课程体系的不足｡实训教材是实践教学内容的重要组成部分是开展会计实践教学的基础｡要注意开放性地吸收实际工作经验和科学技术的最新成果充实和完善职业能力培养的教学内容｡

2.5改革成绩评价方法实行多元化评价

为了让成绩评价能够适应当前教学的需要应该采取多元化的成绩评价方式｡评价学生成绩要注重过程并且贯穿于实际学习的全过程;尽量以实践为主笔试为辅多考虑学生实际完成工作任务的情况;建立“工学结合”的企业虚拟薪金制度引入到会计专业实践课程中以学生获得的薪金情况评定课程的成绩;实行证书置换课程凡是通过国家有关证书考试的相关课程成绩可直接评定为合格。

3结束语

本文提出的基于现行基础会计教材存在问题的教改策略具有十分重要的意义｡可以提高基础会计教材的实用性,更适合初学者的使用｡本文对现行基础会计教材存在的问题研究不充足,解决现行基础会计教材存在的问题方法不够全面｡但基础会计教材是各个专业都可以使用的会计课程通用教材,具有非常重要的作用,因此应当不断深入研究现行基础会计教材,促使基础会计教材全面发展,满足各个阶层人士对基础会计教材不同需求｡

参考文献:

[1]王琳,李代俊.新经济时代本科管理会计课程改革探析[J].现代商贸工业,2020,41(01):162-163.

[2]黄莹.基于职业岗位能力的本科会计专业教材开发——以校企合作开发《基础会计》教材为例[J].厦门城市职业学院学报,2019,21(01):49-54.

[3]胡彬彬.本科院校《基础会计综合实训》教材设计探索[J].产业与科技论坛,2019,18(12):205-206.

[4]董丽华.供给侧结构性改革视阈下的本科非财会类专业学生会计素能培养研究——以宁夏为例[J].纳税,2019,13(30):38-40.