激发内驱力，我们共成长

激发内驱力，我们共成长

徐美飞

浙江省衢州市衢江区东港小学 

摘要：在教育孩子的过程中，智慧的父母、老师时刻不忘爱、尊重、理解和鼓励，想孩子所想，应当站在孩子的角度，思考孩子想要什么，及时为孩子提供适宜的支持，激发孩子的内驱力。

关键词：内驱力 激发

正如《中华人民共和国家庭教育促进法》所说，家庭是孩子第一课堂，父母是孩子第一任老师。家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致。当学生有故意不完成家庭作业，上课不专心听讲的情况，作为一个有责任心的教师就要采取适当的措施与孩子父母配合起来一起教育。在教育孩子的过程中，智慧的父母、老师应当站在孩子的角度，思考孩子想要什么，巧妙地激发孩子的内驱力，从而让孩子更加自律，更加自信，更加积极主动。在孩子的成长过程中，无数件小事让我体会到激发内驱力的重要价值。

表扬有艺 从他律变自律

“尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导”。这是家庭教育的科学法则。让孩子从“要我做”变成“我要做”。在教育教学中运用表扬之艺术，有助于培养学生学习的积极性，尤其在小学阶段，孩子们普遍学习稳定性不足，很大程度上由学习的兴趣和动力决定学习努力的程度。如果教师或家长学会巧妙运用表扬的艺术——鼓励教学法，会让学生提升自信心，从而提升他的学习主动性以及激发他的创造性，进一步激发他们的内驱力，从他律变自律。

“双减”政策落地后，中小学的作业压力并没有减轻多少，其实还要从教育“内卷”说起，本人在城乡结合部学校任教，孩子多是本地附近农村买房过来读，及外地打工孩子上学，本学期孩子们升入四年级了，担任他们三年的班主任后，我今年也卸下班主任职务，是他们的语文老师，本学期，数学，科学，英语老师都换了，各位科任老师为了梨好自己的田，明显感觉本学期，孩子们学习任务明显重了，许是升了一级也有缘故。教育家苏教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”然而各科还是有写不完的作业填满孩子的业余时间。或是今年不当他们的主任了，威信减弱，或是今年其他科任老师奖罚手段更严厉，每天我的语文课堂作业无非是预习，预习时，把课文读通读读熟练，为了增加词汇量，预习时给文后生字组组词，最好能组四字词语，然后就是每日必须要布置的看课外书。结果很多孩子，家长根本不重视，书本第二天预习后还是干干净净，不留一点痕迹，根本就没有去通读，预习，本身基础薄弱，从小没有养成起阅读习惯，要说看课外书，那也不是作业，天天落实不到位，也就是从不去阅读。于是班级中从不完成预习作业，不去阅读，而仅靠一两堂语文课要完成识字，句子分析，课文讲解，这样的孩子就呈现昏昏欲睡状态，和孩子谈话，孩子一脸无辜，瞪大眼睛告诉老师：“我听不懂啊”，为此，老师本人急气都要憋出内伤。家长还是一副麻痹状态。但一个班级中，总有优秀的孩子。小贤是我们班语文课代表，学习年年名列前茅，从平时观察得知，该同学在平时的学习中很重视课前的预习，常常做到有备无患，课前的问题课前解决，解决不了的问题勾勒出来，课上认真听讲，及时与教师同学讨论沟通，绝不会把问题带到下一节课。因为他的这种好习惯，才使他的成绩一直名列前茅。于是，我会当着全班小朋友的面对小贤表扬，让他带着全班同学组词，看着一个个精彩绝伦四字词语出自小贤之口，孩子们羡慕又崇拜。然后让有进步同学带着大家组词，读课文，成为小老师的同学兴高采烈的表情，只要努力了，就有机会带领全班同学读书，组词，一展自己风采，半个学期后，全班同学都能出色完成预习作业，组词这是老师能查到的痕迹，去通读，熟读，对于没有阅读习惯的孩子来说，可能部分通学也没有进行，但有进步还是要表扬，给予他们展示机会，给他们班级优化大师加分，让家长也看到孩子进步。表扬因孩子而艺，而异，让每个孩子的每一点小进步都能被老师，被同学，被家长发现。

内驱力需要积极体验的滋养。培养孩子的内驱力，父母、老师首先要做的是让孩子知道“我能”“我可以”。来自父母的爱和老师同学的肯定，是孩子内驱力的最好养分。

适当示弱，当好自己的小主人

“善将者，其刚不可折，其柔不可卷，故以弱制强，以柔制刚”。诸葛孔明在《将苑》中指出，面对对手，有时要示弱。上学期，本人还是班主任，每学期中的每周二，轮流起来，每班都要到凤炫大舞台展演，马上轮到我们班了，由于学校的课程和活动每天都安排的满满当当，加上疫情期间，班主任每天有填不完的各种表格，每天真是疲惫不堪来形容，就在为了排节目挖空心思时，有一次，因外出教师较多，从七点过一头扎进教室，吃饭都在教室，连续忙，非常累，那天午间整理课便没有回教室，靠在教室的桌旁，竟然迷迷糊糊打起了瞌睡。突然间发觉教室里非常安静，我意识到该上课了，于是连忙抬起头。让我惊讶的是，孩子们都端端正正地坐着，面带笑容的看着我……我急忙问：“上课铃声响过了吗？”孩子们异口同声说：“是！”班长紧接着说“铃声刚响过。”“你们怎么不喊我上课啊？”有一位顽皮的学生说：“老师您太累了，您辛苦了，我们想让您多睡一会儿。”另一个孩子说：“一开始，还有几位同学在您旁边说笑话，看到您真睡着了，于是陆续有同学们压低声音，甚至不说话，回到位置上看书，写作业了”。听着孩子们的话，一股暖意涌上我心头。于是，我趁机告诉孩子们，马上轮到我们班凤炫大舞台了，时间三分钟左右，今天回家，你们学习之余，能发动你们的爸爸妈妈，一起找着音乐，视频，群策群力，把我们班的节目给敲定下来吗？结果晚上就收到家长和孩子们筛选出来的节目音乐，这时学舞蹈的小凡和小妖同学自告奋勇说:”老师因为音乐都有视频，我们学过舞蹈，先让同学们回去对着视频练习，我们先学会再教同学们，我们行的，把排凤炫大舞台的节目交给我们吧!”结果全班每位同学回家练习格外认真，兴趣格外浓厚，尤其两位小老师动作、节拍抠的相当到位，节目精彩拿下。

又如：面对孩子们三不三不做家庭作业，因不阅读，稍微长点的文章就不想阅读，题目瞎做一通，每每我都要生气，然后我又适当示了下弱，告诉孩子们生气的危害，如：会变的又老又丑，会长白头发，，增加乳腺癌的机率、心脏损伤、血压飙升、肝气郁结、免疫力下降等等，很重要的是，会去世，会有生病危险……于是，学生说，不气我，每天要认真完成家庭作业，希望我永远年轻漂亮，多活几年……一次一次，孩子们上课听讲更专心了，作业完成也更加认真清楚仔细了。

“如果你想造一艘船，先不要雇人收集木头，也不要给人分配任务，而是激发他们对海洋的渴望。”这种向往就是内驱力，是孩子成长的内在动力。想孩子所想，及时为孩子提供适宜的支持，激发孩子的内驱力。

【参考文献】：

《最温柔的教养》吴恩瑛

《把话说进孩子心里》金韵蓉

《幼儿教育》杂志