做好“小场地”户外研究三维度，促幼儿体能发展

做好“小场地”户外研究三维度，促幼儿体能发展

李敬洁 

开阳县永温镇幼儿园   550300

摘要：目前幼儿教育逐渐被人们所重视，特别是幼儿的体能发展教学受到了家长以及教育工作者的诸多关注。幼儿的体能想要获得进一步发展，就需要参与充分的户外活动，但是在很多地区，特别是城市当中，幼儿园的占地面积往往较小，展开户外活动时难免会受到一些束缚。因此，幼儿教育工作者通过大量的实践和创新，提出了小场地户外研究三维度的理论，并取得了一定的进展。通过展开小场地户外活动，可以让幼儿在有限的场地之内得到充分的锻炼，使其体能得到进一步发展。基于此，本文主要讨论了小场地户外活动促进幼儿体能发展的策略，以供相关工作人员参考。

关键词：小场地；户外；幼儿；体能发展

引言：

健康教育最终的目标并不仅仅是帮助幼儿增强体质，同时也要引导幼儿通过体育锻炼的方式得到能力的发展，并使其身心获得和谐成长。目前，绝大部分幼儿园的场地不足，因此怎样才能在小场地当中更好的展开户外活动，帮助幼儿获得身心健康成长，是幼儿教育工作者需要重点考虑的问题。因此，教育工作者需要以小场地为主题进行不断的探索，从而使小场地发挥更大的价值，帮助幼儿获得体能发展。

一、把控户外活动时间、空间维度

第一，需要对场地进行合理的规划，从而使空间得到更有效地利用。园区在进行活动场地规划时要注重其适宜性以及安全性，教育工作者需要共同讨论并且进行实地考察。有一些区域四面都是墙壁，而且有门窗的间隔，所以可以将这块场地用于一些封闭性的教学，比如可以在墙壁上设计攀爬墙，让幼儿的动动空间增加，对幼儿起到锻炼作用。还有一些区域是大平台，视野非常开阔这些区域可以让幼儿跑跳也可以让幼儿完成一些大型的活动。这种场地划分的方式不但可以让幼儿的游戏空间大幅度增加，而且也可以使游戏更加安全，让教师对幼儿进行集中管理[1]。

第二，集中分散结合，合理调整时间。幼儿每天的活动时间要大于两小时，我国很多幼儿园的户外场地比较小，很难充分满足幼儿同时在户外进行运动的需求，因为场地带来的限制，所以错分时间段是一种很好的选择。按照小班，中班，大班不同的游戏时间段对其进行户外活动的安排。比如班可以将早操和户外活动相结合，让户外活动的时间得到保证。中班和大班可以进行户外活动的混龄游戏，让幼儿活动运动量得到进一步保证。将不同年龄段的幼儿相互结合起来进行游戏，让幼儿共同锻炼，并且使幼儿和多年龄段相处的能力得到培养，这对幼儿社会生活的能力发展是非常有利的。通过对幼儿户外活动时间的调整和管理，可以让每一位幼儿都拥有高质量的户外活动，并且保障每一位幼儿的活动时间在区域当中，教师也可以对幼儿进行合理的指导，从而使幼儿在更加安全稳定的环境下获得体能发展。

二、分析户外活动器械的挑战性、可玩性维度

第一，攀爬器械的挑战性。在幼儿园当中攀爬器械是非常必要的，也是培养幼儿身体协调能力以及体能训练的重要器械。幼儿园可以根据园区场地的实际情况布置攀爬墙，当然在攀爬墙上需要垂吊一些安全绳以保障活动的安全性。教师可以将营救任务等相关的游戏融入到攀爬活动中去，鼓励幼儿攀爬到一定的路程或是一定的高度来营救人质，让幼儿在目标的驱动之下勇于克服困难坚持到底达到自己的目标。教师也可以在攀爬墙上的每一处高度都设置一些贴纸作为宝藏，让幼儿设法找到这些宝藏，幼儿可以单独完成，也可以和其他幼儿共同结伴完成，这对培养幼儿的协调能力是非常有利的。幼儿园需要购买大型器械可以让园区器械库更加充实，并且使户外活动更加丰富，不但能够培养幼儿的意志，同时也可以打造幼儿合作精神，让幼儿的体能获得进一步锻炼[2]。

第二，多种器械结合的可玩性。教师在幼儿进行户外活动时，可以引导幼儿通过活动观摩或者是其他方式将一些具有挑战性的玩具相互结合，比如可以把一些玩具放在梯子上，只有爬上梯子才能再钻到玩具里，也可以把轮胎以及其他的玩具相结合，让幼儿的挑战难度进一步提升，这种游戏方式可以让幼儿对活动产生更多的积极性，当然也可以让有限的器械变得更具有可玩性以及挑战性，不但能够有效地节约经费，也可以让幼儿始终保持对游戏的新鲜感，让幼儿主动参与户外活动，锻炼其身体素质。

三、制定户外活动的制度保障维度

为了让幼儿在户外活动时更加安全，并且使户外活动的有效性有所提升，可以进行专门的保护培训，让教师可以在理论方面树立幼儿安全方面的意识，并且展开专题活动，根据不同年龄段的锻炼目标制定相应的活动流程，并给予一定的指导策略。在户外活动的保护流程当中，教师需要检查活动场地以及器械是否可以安全正常的使用，还要检查幼儿的衣着是否可以符合规范，情绪是否足够稳定，对幼儿事先要进行安全教育并且要亲身示范。在活动的过程当中，适当的安全保护也是非常必要的，活动之后要让器械能够进行统一归位，一旦发现场地上出现了安全隐患，要立即上报，并且将隐患清除。在进行户外指导的过程中，教师对自己的责任要有所意识，要充分保障幼儿的安全性，让幼儿在无后顾之忧的环境下得到身心的健康成长。

四、结束语

综上所述，在进行幼儿教学的过程当中，教育工作者需要与时俱进，采取更加有效的方式突破场地所带来的束缚，让幼儿可以在有限的场地当中，通过科学合理的活动发挥无限的潜能，获得体能的进一步发展。教师在小场地户外教学的过程中，需要把控活动的时间以及空间维度，并且适当的使用一些小场地户外活动器械，通过合理的创新，让多种器械相结合，使其更具有可玩性，激发参与活动的热情，当然教师也需要制定相应的保障制度，让幼儿在更加安全的环境中参与小场地户外活动。通过小场地户外活动，可以在有限的空间和时间当中，帮助幼儿锻炼体能，打造健康身心，使幼儿园教育得到进一步发展。

参考文献

[1] 周家宝. 足球小场地比赛与教学比赛外部负荷特征的对比研究[J]. 湖北体育科技， 2022, 41(1):79-83.

[2] 文曲. 小场地足球对抗赛在足球训练中的应用研究[J]. 进展：科学视界, 2021(1):85-87.