班级特色文化建设在中职学校优秀班集体中的研究

班级特色文化建设在中职学校优秀班集体中的研究

杜娟

烟台船舶工业学校 山东烟台 264006

摘要：要建设成具有专业、职业特色的班级文化不能一蹴而就，不仅需要教师提高各方面的文化素质，也需要学生的主动配合、积极参与。只要大家认真努力配合默契，一定能建设好班级特色文化，促进学生的全面发展。

关键词：班级特色文化；中职学校；优秀班集体

1中职学校班级特色文化建设过程中存在的问题

1.1缺少职业特色，学生参与热情低

一些中职学校的班级文化建设与中学非常相似，只是给学生制定班级纪律，为班级选取班歌和班服等等，缺少职业学校的特色，而且也不能体现出中职的特殊性，容易造成班级文化缺失，学生的参与热情逐渐降低。中职学校的目标应该是培养全面发展的技能型人才，不是只重视技能训练，还要关注学生的职业素养，因此需要在班级文化建设的时候多结合职业特点，鼓励学生积极进取，形成良好的班风。但是实际上学生很少参与班级文化建设，无法获得自我认同感，不愿意遵守班级制度，也不愿意参加班级集体活动。

1.2内容形式单一，与学生实际不符

班级文化的内容应该是丰富多彩的，不仅包括物质文化，还要包括精神文化、制度文化、活动文化等等，只有将这些文化融合到一起，才能促进班级特色文化的发展。但是，目前中职学校班级文化的内容和形式十分单一，大部分都集中到了班级的布置上，在班级中悬挂名人名言、张贴条幅、做黑板报等等，学生对这些内容不感兴趣，也难以融入到班级文化中。同时，教师在组织班级活动的时候都是按照提前预设的方式进行，不考虑学生的感受，甚至有些活动与学生的实际不符，对学生的道德观、人生观、价值观产生影响。

2班级特色文化建设在中职学校优秀班集体中的应用

2.1注重精神文化建设，培养高尚思想品质

班级精神文化是班级文化环境的核心，最能体现班级个性，决定着班级整体形象。随着年龄的增长，中职学生的个性不断发展，而且面临着严峻的就业与升学压力，在班集体中存在着一种唯我中心、自私自利、相互嫉妒的心态，缺少班集体应有的温度与包容，导致学生在班级中缺乏安全感，难以进行愉快的学习与生活。所以，教师要注重精神文化的建设，在班级中营造一个轻松、愉悦的学习氛围，引导学生正确处理好个人与集体之间的关系，让学生在集体中找到归属感，培养学生高尚的思想品质。

班级精神文化是隐含在学生意识中的，学生共有的心理倾向和情绪反应包括价值取向、道德行为规范、审美情趣等。在班级管理中，教师可以结合本班实际征集学生的意见和建议，师生共同设计和制定班级的班旗、班徽、班歌、班级口号等，确定班级的主流精神，彰显班级特色，在班级中形成一种积极向上的班级风貌，增强学生的价值认同感。教师还要让学生积极参与到班级事务的管理中，培养学生的主人翁意识，使其逐步认同和接受班级核心价值观念。教师还要注重班级环境的建设，可以在班级的墙壁上展示学生创作、书写的人生格言、名人名句、警示语等，悬挂“班训”，陶冶学生的情操，提升学生的思想境界，进而形成良好的班风。由于学生具有较强的从众心理，因此教师要抓住时机，在班级内设立学习典型，发挥学生榜样的带头示范作用，调动学生的积极性，利用从众心理促进班级价值取向的形成。

2.2注重制度文化建设，锻炼良好行为习惯

如果说班级精神文化是班级特色文化建设的核心与灵魂，那么班级制度文化就是班级特色文化建设的有效保证。班级制度文化的建设为学生提供了自觉遵守的行为准则和监督机制，并用制度的形式规定了学生品格行为评定的内在尺度。在班级制度的约束下，学生会自觉地规范自己的言行，使之朝着符合班级要求、符合建设优秀班集体的目标方向发展。因此，教师要结合校规校纪并根据自身的班级实际，和学生一起讨论、制定和实施班级规章制度、班级公约等；还可以共同制定量化考核标准，使教师对学生的评价可以做到更加规范、具体，培养学生良好的行为习惯。

为了实现对班级的有效管理，形成班级特色文化，教师可以采用“民主”管理与“法治”管理相结合的方法：用“民主”管理培养学生的主人翁意识，提高学生在班级建设中的责任感，调动参与班级管理的积极性；用“法治”管理实现“以法治班”，培养学生的纪律性，规范学生的行为习惯，使班级管理由制度化走向自动化，真正成为优秀的班集体。教师要发挥学生的能动性，在民主的基础上让学生自主制定班级公约，从文明礼仪、学习、纪律、卫生、劳动等多方面入手建立各项条款，经过学生讨论、修改后达成共识，提交给教师。教师对不合理、不完善的地方加以修改和完善，最后通过集体表决生效，使其成为班级公约，有助于凸显班级特色。立了“法”，需要学生去遵守，也需要有人去执“法”和监督。鉴于此，教师可以培养一批班干部，建立班级学生自主管理机制，挑选有能力、同学信任、教师信赖的学生组建班委，对班级的学习、纪律、卫生、生活等进行监督与管理，实现学生自治。教师还可以采用轮流班委制，让每个学生都有机会参与到班级管理中，体验班级管理工作，发挥自己的才能，进而更好地为班集体服务。

2.3注重活动文化建设，激发学生活动天赋

建设班级特色文化，打造优秀班集体，离不开班级活动。所以，教师要注重活动文化的建设，用具有班级特色、丰富多彩的班级活动增强班集体的凝聚力与团队的战斗力，释放学生的个性，让学生在活动中尽情展现青春活力，激发学生的各种天赋。教师还要积极利用好每周的班会课，把班会的组织决定权交给学生，让学生结合本班的实际情况自主设计班会主题、制定班会流程，并由学生主持开展，创造展示自我的平台，锻炼学生的自主管理能力，发展主体意识。教师可以利用主题班会的形式加强对学生的思想引导，在班会上为学生播放一些感恩励志的短片、讲述哲理小故事、听励志歌曲、诵读名言警句等，用丰富多彩的形式唤醒学生的内心情感，陶冶学生的情操，提升综合素养。

教师可以结合专业特色举办职业实践活动，开展专业技能比拼、职业礼仪情景模拟等活动，为学生提供展示专业能力的平台，培养良好的职业精神和职业素养，增强学生对专业的热爱。教师可以在班级中组建各种兴趣小组，让学生结合自己的兴趣和爱好参与到小组活动中，为学生的个性发展创造条件。教师还可以鼓励学生积极参与学校的各种活动，如运动会、校园文化节、新年晚会等，既可以展示班级风采，又可以增强学生的集体荣誉感。在班级中，教师可以开展优秀班级人物评选活动，通过评优、评奖增强学生的成就感和价值感，使其积极地参与其中，并激发出为班级服务的奉献意识。教师还可以利用节假日的时间，以班级为单位组织学生参与到社会实践中，到社区开展志愿服务活动或参加各种公益活动，用自己的行为去帮助他人，培养学生的服务意识和责任意识，塑造高尚的道德品质。

3结语

总而言之，中职学校班级特色文化建设是势在必行的，体现了整个班级精神面貌的内涵。中职教师在建设班级特色文化的时候要勇于创新，与时俱进，突出职业特色，促进中职学生职业行为习惯的养成，使其在潜移默化中为优秀班集体的发展助力。同时，中职教师还要培养学生正确的人生观、价值观，善于发现他们身上的亮点，激发他们对未来工作的向往，成为对社会有用的人才。

参考文献

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