在综合实践活动课中培养学生创新能力

在综合实践活动课中培养学生创新能力

范艳梅

福建省将乐县城关中心小学      福建三明353300 

摘要：教师不仅要教给学生知识，更要关注学生成长发展，养成良好的习惯，培养创新能力，让学生能够打下良好的基础。教师在综合实践活动中，让学生去求新、求异，能够将个性理解和认识变成实际的内容，去质疑和创造。因此，教师利用好综合实践活动的自由开放，做好形式和内容的设计，使学生可以积极参与实践活动，并能够在活动中进行创新和实践，培养学生创新能力，提高综合实践活动的教学效果。

关键词：小学综合实践；创新能力；培养提升；方法策略

小学综合实践活动是新课改下开设的新型课程，力主让学生有自我发展和亲历实践，将知识变成自身的能力，有学科的综合，也有个性的发挥。而在综合实践活动中，由于学生认知和爱好的差异，就会有不同的想法，在活动的过程中应让培养学生创新能力，改变教学理念，以问题为导向，以启发式提问、趣味性内容、拓展活动空间为策略，让学生能够在活动中创新并通过实践逐渐的养成创新能力，达成高效教学。

一、明确小学综合实践活动，树立学生创新的意识

综合实践活动在内容上能够将所有的知识进行整合，并且在课本的基础上生活拓展延伸，有实践性的知识应用，产生一些新奇的、趣味的东西，学生愿意参与其中，可以释放想象力，在文化知识的学习中增添动力，保证个性化的发展，并促进各学科知识的内化，利于个人能力和素质的健康发展。综合实践活动在形式上有着较大的开放空间，符合小学生的年龄特点，活动的氛围较为活跃，也有实践应用的内容。因此，学生可以在学习中有主动思考，释放少年心力，有利于学生心理健康成长，也能让知识应用变成学习的动力，运用自己的所思、所想去解决问题，创新能力也就会有养成的过程。因此，小学阶段一定要重视综合实践活动课程开展的效果，观察和分析学生在活动中的行为，并以创新能力的培养为核心，完善活动设计和实施，让学生可以在活动中获得自主发展。

二、目前小学综合实践活动存在的问题

1.活动课堂缺乏指导

综合实践活动对于小学生的成长帮助很大，但在开展综合实践中中，存在缺乏指导的现象，综合实践变成了单一、无趣，学生没有兴趣进行活动参与，在过程中也没有创新性的思考，容易出现单一性理解的情况。一些知识是学生在活动中都是消极的接受，没有主动的思考和实践，因此创新能力也就无法得到培养，活动的开展也变成了一种固定的形式。

2.形式上过于单一

在小学综合实践活动的开展中还存在形式单一的问题。教师多是让学生去完成某项任务，或者开展综合性知识讲解，学生的行为和思维发散都被限制，活动变成了教学，在过程中也就没有个性发挥，影响了个性化的参与和表达，创新也没有实践的活动支持。

三、小学综合实践活动培养创新能力的策略

1.采用启发提问，引导求新立异

创新能力的培养需要有创新的意识，也就是在活动实践中学生有想象力的发挥，所以需要建立启发式提问，引导学生去求新立异，进行创新思考。小学生之间存在着一些差异，有些学生内向，在自由度较大的综合实践活动中不主动去思考，启发式提问可以让所有学生都去尝试解决问题，进行探究创新。在启发式提问的设计上，要关注小学生的认知情况，注意区分低段和高段学生知识认知上的差异，并结合一些生活的现象和工作来进行提问，启发学生去尝试和思考，激发求知欲，以此保证创新意识的培养。比如在《有趣的地形地貌》的活动开展中，就设计“谁知道我们的家乡是什么地貌？”“这种地貌有什么样的特点？”问题，以问题启发学生思考关于地形地貌的文化知识，也引发知识查找和生活的思考，为活动实践奠定基础。

2.增加活动趣味，构建创新平台

在综合实践活动中，创新能力的培养一定要让学生有实践性的参与，保证活动中的思考分析，以具体的活动参与达成趣味性活动的培养。在策略上，需要构建趣味性的综合实践活动，保证学生愿意参与实践，有创新性的行为，使创新意识和思维变成活动行为，推动创新能力的形成。比如在《小小面塑师》》活动中，就让学生去进行自主设计，通过自己的想法和想法去所面塑实践，发挥自己的想象力。在此过程中可以从艺术美做活动内容设计，让学生用面塑的技法进行制作，运用面塑创造美，也去了解关于面塑的历史文化内容，使面塑的知识理解带动学生所有知识的整合，个性化的创新实践，促进综合实践能力的发展，也保证创新行为的实践，实现创新能力的有效培养。

3.挖掘学生潜能，亲历操作实践

小学综合实践活动的开展都有动手操作，这是能够吸引学生参与的主要原因，也是提升创新能力培养效果的主要方法。在活动中应把握学生的创新意识，组织学生做实践性的创新创造，依据各自认识完成的活动，可以挖掘创新潜能，并让学生有自主发展。比如在《我的物品各就位》主题活动中，就让学生自己去整理物品，重新整理书包空间，然后在课堂中先做分享，之后组织实践操作，完成自主整理书包，并组织流动观察，以实践性的行为挖掘潜能，保证创新能力的感知内化。

4.拓展活动空间，促进能力形成

针对当前综合实践活动对学生创新能力养成的限制，需要拓展活动空间，激发学生的积极性，让综合实践促进能力形成，保证创新性的思想可以有实践的过程。在综合实践活动中，教师要先引领学生一同分析综合实践的内容，以便学生在创新完成后可以有成就感；然后要将综合实践活动做空间拓展，增加生活性的内容，以减少固定内容和形式的限制，让学生有更多的体会和创新的空间。

总而言之，小学综合实践活动中创新能力的培养是完善活动开展的方法，也是解决当前现状问题的策略，需要从小学生的主体性出发来优化综合实践活动的形式，让活动带动创新性的思考，想象力的应用，实践性的创造，并鼓励创新，通过实践性的行为引导保证创新能力的培养效果，达成综合素质的培养。

参考文献：

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[2]宋姗姗小学语文综合实践活动中培养学生创新能力探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2016(04):214-215.

[3]李刚.在综合实践活动中培养学生创新能力——以“制作简易的密度计”的教学为例[J].物理教师，2015,42(03):22-24.