浅析新时期小学班主任工作

浅析新时期小学班主任工作

吴金凤

广西壮族自治区防城港市防城区第一小学      538021

摘要：在新时期素质教育改革中，班主任在整体发展中起到重要作用，教师在教育过程中起到主导作用，应发挥班主任导向作用，在素质教育明确指出，学生是学习过程中的主体，但班主任在发展过程中起到的引导组织促进作用占比非常大的作用。作为一名班主任应有着宏观，长远的角度来管理班级开展班级管理工作，坚持以学生发展为导向，了解明确每个学生具体需求，树立明确的班风教育目标为正确指导方向，不断开辟全新教学策略和教学手段。明确落实班级管理具体实施内容，做到极致细节，才能促进学生在学习中更快更好的发展。

关键词：新时期：班主任工作：基础教育

引言：在当前社会飞速发展背景下，班主任工作模式与工作方式都与传统教育模式发生了较大变化。传统班主任工作内容局限于传统模式下的条条框框，在新时代的班主任工作内容下，班主任不仅要面对教学上的问题,还要从各方面拓展班级管理方法,多种方式并存,新时代要求促进学生全面发展，班主任一定要贯彻到实处，明确学生新时代需求，如何高效管理，提高管理方法以及管理策略，明确每个学生在发展中遇到的问题以及妥善解决，鼓励支持学生在现实学习交往中树立自信，掌握更好的策略和方法，结合新时代发展需求，对班主任工作进行进一步研究。

一、注重基础教育，尤其是刚入学新生教育。

在班主任管理中要以基础教育为出发点，特别是在接触新班级时，教师应根据学生的年龄特点，对每个学生身心发展情况，以及性格特点进行分析，着手每个学生进行展开。统筹规划从全面出发，在具体班级管理内容中确定设立班级管理教育制度，确保学生在学习以及多种实践中，与同学交往中规范每个人的言行举止。在教育化的不断改革的时代，学生所面临的压力越来越大，尤其是外部压力。班主任需要作为一盏明灯，给予学生指引与帮助，了解每个学生的需求，给予学生真真实实的帮助，尊重爱护学生，才能更好地树立班级文化，管理班级，实现师生对话以及人性化教育模式。最后在教师的帮助下，实现个人的发展方向，促进学生全方面发展。

    班主任工作中涉及的工作内容较为繁杂，在这种情况下，教师需要从多种方面切入，以理性正确角度分析每个学生遇到的问题以及需求。在鼓励引导中帮助学生表达内心想法意见，确保学生对学校的规章制度有明确的认知，改                        变自身对规章制度的认识，正视制度中思想观念的转变。帮助学生从被动中转变为主动，在这之中想要学生积极参与，必不可少班主任进行参加积极鼓励引导。二者之间相互转化，实现学生站在教师角度看待问题，教师站在学生角度思考方向，揣摩心理。让学生在发展过程中认识到个人发展与集体发展的重要性，主动与班主任进行高效的互动,阐述个人想法。

二、建立和谐的师生观念，营造良好的班级心理气氛。

班主任的工作目的推动学生全面发展，那么在领导者的角度教师需要与学生平等，才能更好地进行互动。这对班级具体内容实施起着关键的作用。班主任发展班级秩序一定要采用师生互动为主要方法，在平等解决问题的想法上来解决问题，真挚的情感生动的语言为依据，真正做到爱岗敬业，关爱学生，为人师表，在心理身心发展上高效的引导。合格的班主任在师生互动才能更好地提升班级管理效率，提升班级凝聚力和向心力，使班级拧成一股绳。为了班级更好的发展方向，班主任还需要为学生提供实践的机会，以榜样法来开展活动，以树立目标方式，督促学生更快更好地发展。让学生认识到个人实践的重要性，形成欢乐愉悦的班级氛围，贡献出每个学生对班级的价值。

    班主任工作的开展，离不开道德的引导，班主任方面需要加强自身的管理，多方面了解学生心理，以学生发展方向为出发点。了解认识到学生在现实生活中遇到的具体问题，班主任统筹班集体关心独立个体，不只需要做一个管理者还需要做一个倾听者倾诉者。保证每一次解决问题的高效性，二者站在同一个角度，找出共同点，教师更好地展开工作，学生更好地打开心扉表达个人想法。班主任的工作需要按照学校计划以及教育目标要求，进行展开拓展，目的是确保班集体的形成，和学生发展展开的活动。最后班主任是教师集体的组织者，是一个集体的灵魂，教学班有几个任课教师任教，由于每个人的个性，思想观念，学术修养不同，教育方法不同等，往往会导致各执一端的情况。为了充分发挥各科教师的作用，班主任还需要对各科教师进行协调形成教育合力提高教育效果，在对待学生上班主任需要帮助引导有礼貌在对待其他教师上课。

三、注重培养班级精神，促进学生的全面发展。

班主任作为班级管理中不可或缺的重要部分，对班级精神培养方向尤为重视。班级精神是指在班级管理中对所有学生，德智体美劳，以及道德文明，生活学习，等观念形成的群体意识。在班主任管理班级时，明确班级精神特点，了解班级原始处理精神发展方向，从面到点明确班级内容，在班级发展过程中，应注意班级精神培养作为长期反复的过程，需做到统筹兼备保证各类工作有效落实。同时展开多种形式班级活动，积极与家长密切联系拓展思考方向。与此同时班主任还需要组织多种形式家长会，班主任、家长、学生，三方面合作督促更快更好地了解学生，教师一定要站在学生发展角度采用多种形式班级活动，促进学生活动对话交流，帮助学生更好地展开心扉。班主任结合学生特点思维方式，以鼓励为主导方式打消学生负面情绪，注重精神思维与物质精神的紧密合作。让学生站在更高的角度看到他人以及自己的长处与不足，从而更好地做到扬长避短。最后，班主任是各种影响下的协调员，学生是在家庭，学校，社会等各种影响下成长，学校教育在人的发展下起到主导作用，而班主任是学校教育首席实施者，因此班主任要协调这三者之间的关系，促进学生更快更好的发展。

结束语：在新时期班主任管理中，班主任面临的内容非常繁杂，作为班级的主导者，应站在宏观发展的角度看待问题解决问题。以学生全方面多元发展为基础，不断强化班级的工作效率和班主任鼓励中紧密结合，从而使学生在教育道路上愿意学而努力，班主任与学生实现共同进步。

参考文献：

[1]庞根祥.新时期小学语文班主任工作的有效方法探讨[J].天天爱科学(教学研究),2022(12):164-166.

[2]鲁林霞.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].新课程,2022(38):230-231.

[3]石千千.新时期小学班主任德育工作创新研究路径[J].科幻画报,2022(06):47-48.