初中地理教学中地理实践力培养策略

初中地理教学中地理实践力培养策略

董青

山东省济南育贤中学       250000

摘要：地理这门课程的实践性特征极强，在新课程标准的要求下，进一步突出学科特色，发挥学科的育人作用，增强学生实践能力成为了教学的主要目标。围绕该目标，本文分析了当前初中地理教学存在的问题，提出了培养学生地理实践力的有效策略，希望对大家有所启发。

关键词：初中地理；地理实践力；问题；教学策略；知识本位；模型；生活

地理知识取之于生活，用之于生活，地理教学是为了培养出更多能够利用地理知识和技能解决实际问题，建设社会的人才。在新一轮课程改革的实施下，培养学生实践能力的任务更加紧迫，同时存在于教学中的问题也开始更多地暴露出来，唯有率先突破这些问题，地理课程改革才能进一步推进。传统的教学方式虽然能够在一定程度上帮助学生提高自己的地理成绩，但是从长远的育人角度来看，不利于发展学生的地理兴趣，学生的学习始终停留在书面化阶段，缺乏进行实践的动力和能力。

一、初中地理教学中培养学生实践能力存在的问题

1.“知识本位”的教育理念根深蒂固

初中教育工作已经严重受到了考试的制约，为了让学生考出好成绩，长期坚持“知识本位”的教育理念，设定的教学目标过于表面化，对学生实践能力的增强不够关注。因此，背诵知识点，做练习题成为了学生最主要的任务，最后却根本不知如何用知识来解决实际问题。

2.教学模式单一

教学忌讳长期采用统一的方法，但这却是当前不容否认的事实。借助于最原始的教学工具，口头讲授仍然是课堂上最多见的教学形式，这也彻底拉开了地理课程与实践之间的距离。不仅如此，这样的课堂要想激发出学生学习地理的热情无疑也是难上加难的，在沉闷的课堂中，教学效益不理想。

3.实践类作业少

地理实践的空间是无限的，在课堂上难免会束缚学生，应当将实践的园地拓展到课外。然而从教师为学生布置的作业任务类型来看，理论类作业占据了绝大部分，甚至是全部，学生没有机会“用知识”，这不仅会影响他们对理论知识的巩固效果，更会阻碍他们实践能力、地理核心素养的增强。

二、初中地理教学中地理实践力培养策略

1.依托地理小组合作，提出问题实践验证

在地理课堂上展开实践学习的过程中学生不仅可以单独行动，为了更好地发挥地理实践的效果，教师可以让学生依托小组合作的方式来实现项目式的教学活动。在此过程中将学生根据地理学习能力进行分层，并且将他们划分为不同的地理小组。根据教师在课堂上的实践任务要求，分别发挥自己在地理学习中所擅长的技能。例如，在“河流”一课的学习中，学生可以结合一些生活中的河流地貌，考查他们对于生活的观察和记录能力。基于综合性实践学习小组成员需要针对实践课题分别提出不同的问题和观点，并在一起进行讨论。然后根据讨论的结果通过实践进行验证，由此可以出具小组之间不同的实践结论，这样的小组实践活动对于调动学生的地理实践积极性具有优势作用。

2.开展地理模型手工制作活动，增强地理实践力

初中地理教师还可以开展地理模型制作活动，借此锻炼初中生的创造力、想象力和动手实践能力。以初中地理“地形和地势”课程为例，教师可以让学生亲自动手用黏土、沙土、岩石块等素材制作不同地理地貌模型。比如，有的初中生利用不同颜色的黏土制作了一个盆地的地理模型，盆地的特点是中间低，四周高，而且地面高低不平。与此同时，初中生在制作时还会受好奇心的驱使而主动探求不同地形、地势的形成原因，从而使其更深刻的记忆地理知识。教师通过设计模型制作活动，不仅锻炼了初中生的动手操作能力，还能帮助他们加深对地理原理的理解，同时，也借此提高他们的地理实践力。

3.运用生活教学法，加强理论实际联系

地理教材中的内容与现实生活有着千丝万缕的联系，在教学时不能丢掉知识的生活化属性，完全让学生从学术的角度去研究，这会在无形中增加学生的理解难度。生活化教学法目前在各个学段、各个学科的教学中都获得了广泛应用，在增强学生知识实践意识方面发挥了独特作用。

生活化教学法的应用方式有许多，比如，可以从生活当中选取一些学生熟悉的案例，用于论证知识理论。比如，结合学校在冬季和夏季制定不同的作息时间表这一常识，让学生去理解昼夜长短的变化。通过观察夏季、冬季时，太阳照进班级的不同方位来理解日出日落的方位变化，这样一来就将看似抽象的知识变得容易理解，学生也感受到了地理知识在生活中的体现。此外，还可以采用创设情境等方式，让学生进入到逼真的实践场景中，感受地理在生活中的妙用，进一步增强实践意识。

总而言之，在初中地理教学中，教师需要将学生的地理实践能力放在课堂的重点环节中，由此加强学生探究意识的同时，通过实践所得到的结论更好地运用在概念性知识理解和地理习题训练中，从而基于核心素养的强化提升地理知识运用能力。

参考文献：

[1]卓灿美.在初中地理教学中培养学生地理实践力[J].广西教育,2021,(22):83-84.

[2]李丽红.基于地理实践力培养的初中地理实验教学策略研究[D].广西师范大学,2021.