资助使他不在“神游”—记资助教育中的感人故事

资助使他不在“神游”—记资助教育中的感人故事

叶开芳

重庆市忠县野鹤镇新场小学校  重庆  忠县  404300

宦建豪，男，汉族人，2006年10月15日生于野鹤镇立树村一个典型的农民家庭。孩子的父亲因为打人受过监。父母离异后与曾祖父、祖父母、妹妹生活在一起。现就读于忠县野鹤镇新场小学校五年级一班。我自二年级担任班主任及语文教师以来，他的成绩不断下滑，不是因为他后进，而是因为他常常在课堂上神游。他也曾获过课堂最佳智慧奖；期末获过“三好学生”、“创三好积极分子等荣誉称号。

年仅10岁却过早丧失了母爱的孩子；他曾经聪明、可爱、有说有笑；他是我记忆中积极回答问题，成绩优秀的孩子；他个子不高、圆头大脑、笑起来带着两个可爱的小酒窝，就是这样一个孩子。突然某一天，他不再说话了；不再思考了；不再发言了；不再按时完成作业了；不再专注于课堂额，而是神游与自己的思想境界中。

我彷徨了，是我的讲课不够精彩不具备吸引力？是我的能力无法驾驭这群小家伙了？是他讨厌我的课了吗？是他……无数个为什么在我的脑海里翻滚。

我试探着走进他的世界。在课堂上我努力唤醒他，随时提醒他，与他谈心，但都无济于事。我找到了校长，把我的想法告诉了他，他欣然同意了我的要求。

一个周一的下午，我、我的搭档、我的校长，带着我们的一份真诚的关心来到了他家。首先映入眼帘的是一位白发苍苍的老爷爷坐在院子里，土墙房子的周围堆满了各种农具，农产品……我不由然生敬意：如此勤劳的农民伯伯一定是一位和蔼可亲的人。正当我的思绪飘飞时，孩子的爷爷带着满脸笑容出现在我们面前。感激的语言不停的流淌出来，简单的寒暄后，我知道了孩子为什么要游离于课堂之外了。

是啊，他渴望母爱！渴望有人关注他！原来他的“神游”就是希望老师们多注意他啊！

回家后，我重新整理了我的管理方法，找他谈心，心平气和的告诉他：“孩子，今天，我、杨老师和罗校长到你们家里去了，给你带去了衣服、鞋子、和营养品，你开心吗？”他，茫然的看着我。看着他一脸的迷惑，我又说：“孩子，你很聪明，可是你知道，老师害怕你的不专注耽误了你的前程，我想知道你为什么收不了心，我希望用我们的帮助感化你，让你明白爱你的人不只有爸妈、爷爷、奶奶。你是生活在我们这个大家庭里的，每学期你都享受了国家的免费住校补助，很多人都在关注你的成长，你应该加油，而不是自暴自弃啊！”看着他那感动的娇小的面孔似乎有些不安和后悔。我不敢再多说一句话，我知道他是脆弱的。此时，我想哭。（我的孩子也经历了和他一样的童年）是的，如此弱小的孩子，每次上学、放学都要经历两三个小时的路程，那是多么的不容易啊！母爱的情结油然而生：我要用母亲的情怀让他改变自己。每当放学的时候，我都会不自觉的看着他慢慢的远去；上课都会多些关注；天冷就会把我儿子的衣服给他加上；国家的资助政策会优先考虑他。

如今他变了，他不再神游了；他不再沉默了；他不再是我课堂中经常点名提醒的那个孩子了。在此，我想替他感谢政府给予他的帮助；感谢那些有爱心的资助者；感谢我的搭档；感谢我的校长。

是的，爱像春风吹绿了大地；爱像雨露滋润着万物；爱像甘甜的乳汁，哺育着每个孩子。愿我们不遗余力的爱着自己的孩子——学生。

宦建豪是一个独立能力强，思维敏捷，活泼好动，课堂发言积极，有独特的体育技能孩子，他集体荣誉感强，能积极参加各种活动，老师和同学们都喜欢他。希望在他的成长道路上能遇到更多的好心人。