小学数学核心素养的特质与建构

小学数学核心素养的特质与建构

覃慧

湖北省鹤峰县中营镇民族学校

摘要：新课改的到来,致使传统的小学数学教学方式满足不了全新的教育需要,小学数学教学应实现教学方法和教学内容的创新。在小学数学教学中核心素养培育是教师的首要任务,同时核心素养培育也是提高学生能力与素质的有效路径。通过提高小学生的学科核心素养,会让他们掌握更多的数学学习技巧,构建出独有的思维模式,促进学生综合素质及能力的发展。基于此,本文主要探讨小学数学核心素养的特质与建构方法,希望能够为大家带来一些参考。

关键词：小学数学;核心素养;特质;建构

引言：伴随着我国教育大环境的改变,也让社会重视起小学教育。数学教学是小学学科教育中的关键内容,通过对学生核心素养的培育,会让小学生更为轻松的理解数学知识,掌握更多的数学知识,对学生今后的学习及发展有着重要影响。对此,教师应根据小学数学学科核心素养的特质,构建出高质量的数学课堂,使学生的兴趣被激发,为学生提供数学学习的动力支持,最终提高数学教学的有效性,也让学生的核心素养获得良好发展。

一、小学数学核心素养的特质

(一)应用能力

数学是一门具有较强实用性的学科,它与学生们的现实生活是息息相关的,数学的教学从小学开始,教师应重视对学生进行启蒙教学。数学是依据人们的实际生活产生的,随着人类生活的而不断发展,数学与生活之间有着密不可分的联系。在教学中教师应引导学生建立数学知识与生活之间的练习,让他们能从数学的角度观察生活中的现象,对事物进行客观的分析,并运用数学的方法解决问题。

(二)运算能力

运算能力是数学学习中的基础,它被广泛的运用与生活中的各个角落。在教学中教师应注重数学与生活的结合,让学生能通过对数学知识进行学习解决生活中的实际问题,培养他们的思维能力。在教学中可以通过让其掌握简便的算法,并让他们在生活中运用所学到的知识,使之能建立数感。

(三)推理能力

数学学习的过程是思维不断提升的过程,在教学中应培养他们的数学思维,让其能通过自身的推测解决问题,使其具有创新能力。推理能力包括逻辑推理与合情推理,只有让他们将这两者融会贯通,才能更好的对内容进行运用并解决数学问题。

(四)几何直观能力

在进行小学教学的过程中,教师应注重培养学生的几何观念,让他们对空间与图形拥有更为良好的认知与理解。在教学中通过图形教学能将较为抽象的知识变得更为具象,使学生能对内容形成更好的理解,对问题进行更为透彻的分析。

二、小学数学核心素养的建构

(一)以开展教学活动来培养核心素养

数学知识的抽象性较强,对于小学生来讲不容易被理解与掌握。在教学中教师应改变传统的教学观念,不能单靠课堂讲述对其进行教学,要注重培养他们的数学思维能力。让教学与活动相融合,提升他们的学习欲望。在传统的教学中数学活动很少,教学的形式较为单一,一般都以教师讲课为主,这样的教学模式较为枯燥,无法让学生产生兴趣,也不能有效的培养他们的核心素养。所以,在现阶段教学中教师应改变自身的教学观念,以开展数学活动的方式展开教学,让学生能参与到课程的建设中来,通过自己动手实践对问题进行主观的思考,培养他们的自主学习能力。在课堂中还可以通过引导的方式,让其进行问题的发现、提出并解决[1]。例如,在进行《简易方程》一课教学的过程中,教师便可以提出鸡兔同笼问题,让学生以简易方程的形式进行解决。并让他们说出解题过程,使其能在活动中积累学习数学的心得,激发其学习的主动性。

(二)在数学知识技能的学习中培养核心素养

数学具有较强的关联性,在教学中教师应关注学生的知识储备,提升他们的核心素养。在其进行学习的过程中,应督促他们牢记公式,加深对定理的理解,让其能了解数学的内在逻辑。在进行知识讲述的过程中应注重方式和方法,让他们能循序渐进的进行思考与学习,提升其对问题的推理能力,构建良好的知识框架[2]。还应注重培养他们的学习兴趣,让其能自主的参与到课程的构建中来,构建更为高效的课堂教学。

(三)用数学思维去思考和解决问题以提升核心素养

在进行教学的过程中,教师不应只做"表面功夫",让学生做大量的习题,这样是不利于其学习与发展的。思考才是数学的本质,除了要让他们记住公式外,还应让其了解公式的由来,通过自身的思考促进数学技能的提升。要让他们养成良好的思维习惯,使其不仅在数学中能进行思考,还能将思考运用在生活中,通过数学的手段,分析并解决生活中的实质问题。通过生活的积累提升自身的学习能力,让知识为生活服务,使学习的技能能运用在生活之中[3]。让他们能通过简单的观察和实验去解决数学问题,并对实验中的数据进行计算,以此激发其学习数学的兴趣,使之能更为主动的投入到课程学习之中,以此实现对学生的数学核心素养的培养。

结束语

在当今时代背景下,结合新课程改革的要求,小学数学教育中学生素养的发展可以使学生更加积极地学习数学,对促进数学教育体系的多元化发展起到积极的作用。因此,在小学教育中,教师必须制定基本的素养培养策略,以激发学生学习数学的乐趣,保持理性,从理论上探索并不断完善核心素养框架,切实提高核心素养建设质量。

参考文献：

[1]万义军.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].当代教育实践与教学研究,2017,(12):215.

[2]展宗瑶.小学数学学科核心素养之数学建模及其培育的基本路径浅析[J].学周刊,2018,(23):19.

[3]李奎,马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育,2017,(4):36.帮助学生整合和提高知识,达到帮助他们有效运用知识的目的。