通过绘本教学活动激发幼儿数学潜能

通过绘本教学活动激发幼儿数学潜能

戴妤

武进区刘海粟幼儿园，江苏 常州 213000

摘要：一般来说，数学绘本是建立在幼儿认知程度与兴趣点的基础上所编制的，符合幼儿的年龄特点与其学习能力。为了能够让幼儿对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，教师必须优先培养幼儿的数学学习兴趣，之后再对幼儿的数学学习潜能进行激发。

关键词：绘本教学活动;幼儿数学;潜能

引言

绘本教学是新课程改革下衍生出来的一种新型教学模式，其有助于幼儿学习兴趣的提升。然而在现阶段教学中，部分数学课堂对绘本的使用缺乏目的性、科学性和计划性，致使绘本的价值不能得到充分凸显。基于此，本文以新课改为背景，加强探索绘本在幼儿数学中的着力点，旨在提高绘本教学成效。

1创设生活情境

幼儿年龄小，思维方式比较单一，很难深入理解数学知识，容易产生畏难情绪。所以，我们可以使用数学绘本开展教学活动，降低幼儿理解数学知识的难度，帮助他们更好地理解知识点。我们可以在通读教材的前提下与幼儿的生活实际相结合，以此为根据为幼儿打造一个熟悉的生活情境，将数学知识设计成生活绘本，让幼儿以阅读绘本的方式体验、感受数学知识，领悟、理解数学内涵，从而提高幼儿的学习效率。例如，在带领幼儿学习10以内的加减法时，可以结合幼儿的日常生活设计一个10人搬家的生活绘本，即一个由10个小朋友组成的快乐家庭，需要从河流的这边搬到对岸。小朋友们都不会游泳，只能通过仅有的一条小船来搬家。这是一只神奇的小船，每次坐船的人数是根据坐船人的身高和体重来确定的。有时可以坐一个人，有时可以坐很多人。首先应确定要坐船过河的有多少个男孩，多少个女孩；坐船的顺序是如何安排的；一次可以坐几个人；这一批上船后还剩下多少人等等。在案例中，可以把加减法适当地融入其中，幼儿在教师所创设的生活情境中可以有效掌握10以内的加减运算，进而真正理解计算方式，做到学以致用。

2满足儿童的情感发展需求

数学绘本教学除了可以增加数学学习的趣味性，能让幼儿更好地掌握“四基”外，还能丰富学生的情感。所以教师在设计绘本教学的时候需要注意到情节的完整性，让幼儿获得情感的满足和发展。比如课堂的开始，可以这样导入：小朋友们，今天我们要学习的内容是减法，老师请来了一位特别的朋友，一只叫乐乐的大猩猩。现在，它正和它的好朋友佳佳一起在熊大叔的苹果店里工作，别看它个头挺大的，实际上却是个小迷糊，总是算不清苹果的个数，那乐乐卖苹果的一天会顺利吗？它又会遇到什么样的问题呢？现在让我们一起来听一听大猩猩卖苹果的故事吧！相信大家在这个故事中也会有很多的收获。以帮助大猩猩卖苹果遇到的问题作为导入，自然地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿解决问题的积极性，满足幼儿帮助他人的情感需求。

3联系实际生活内容，强化幼儿学习体验

众所周知，数学源于生活，故事源于生活，数学绘本故事自然也源于生活。立足于这一角度而言，数学绘本就是通过文字、图片等方式为日常生活中发生的事情添加色彩，让幼儿在丰富的故事下，不知不觉地完成数学知识的学习，使幼儿的数学认知在潜移默化中得到强化。比如当教师在带领幼儿学习《奶奶的红裙子》时，就可以灵活将实际生活与故事情节进行结合，让幼儿透过实际生活理解绘本中的一些内容。故事主要描述了随着时间的推移和变化，奶奶的红裙子逐渐变成了家中的荷包与桌布等物品，此时教师就可以引导幼儿对整体和部分之间进行联想与猜测，考虑生活中有哪些东西原本是一个整体，但却变成了局部，这些局部的表现是什么？利用问题的方式引导幼儿思考，让幼儿抓住生活中事物之间的联系，从而对整体与局部这一概念进行理解，进一步深化幼儿对数学知识的了解和认知。同时对幼儿的数学学习潜能进行激发，提高幼儿的学习体验。又如，结合生活场景让学生对《猪八戒吃西瓜》这一绘本的内容进行理解。这一绘本主要讲了孙悟空分配西瓜的故事，分配西瓜保证每个人都有西瓜吃。教师可以利用这一内容适当引入相关的数学知识，让幼儿对分数这一概念有一个基础的了解。还有在《让谁吃好呢？》这一绘本中，有一个故事情节与年龄大小、高矮胖瘦的排序有关，教师就可以利用这一绘本内容，引导幼儿对大小排序这一数学内容进行了解。同时，还可以将知识与实际生活进行联系，以帮妈妈洗碗这一情景为例，教师要引导幼儿在帮妈妈洗碗时，要把最大的碗放在最下面，这样才能把所有的碗稳稳的罗列在一起。这一方式能够让幼儿将自己掌握的数学知识运用到实际生活中，更是为其今后学习数学奠定了基础。

4巧选生活化绘本，拉近距离

数学学科对于幼儿而言，较为抽象、复杂，强烈的学习生活反差，让他们难以适应。为了转变这样的状态，从幼儿喜爱的生活化绘本故事入手，增加有关数学知识的情节内容。选取的数学绘本一般具有以下要素：1.有丰富多彩的插画，人物形象生动有趣；2.有生活化情节，引人入胜的同时增强学生的同理心，使幼儿基于生活经验从内心感受到故事情节的熟悉，拉近数学与学生的距离；3.把数学知识和要解决的问题蕴含在生活化的故事中，将数学知识融入绘本进行教学，以此尝试改进以往的数学教学方式。为探究幼儿数学绘本教学的可行性，我选择了洪宇宙的《大猩猩粑粑卖苹果》这篇绘本故事进行教学尝试。这篇绘本故事以大猩猩卖苹果为主线展开，比较贴近学幼儿的生活，画风活泼有趣，深受幼儿的喜爱。

5渗透数学思想

在幼儿数学课堂上，数学思想的重要性不言而喻。数学思想可以让幼儿实现有效学习和深刻记忆。这也是我们应该教会幼儿的思维方式，从而引导幼儿正确认识知识的变化规律，理清知识的结构，真正构建起属于自己的知识体系。幼儿数学教师在利用数学绘本展开教学时，可以在数学绘本中融入数学思想，将数学绘本作为数学思想的载体形象直观地展现给幼儿，使幼儿因此形成具体的数学思维，从而感悟思维中的数学思想，为幼儿之后的数学学习打下基础。与此同时，数学绘本可以激活幼儿对数学策略、学习方法的研究意识，让幼儿的数学思维得以发展并促进知识运用能力的提高。

6科学创作绘本内容—积极发挥绘本辅助作用

对绘本进行合理创作，有助于教学目标的实现和教学内容的丰富与完善。首先，我们要根据教学内容和教学目标，删除冗余信息，留下与教学内容有关，并可以保证教学完整性的内容。

结语

总之，绘本在幼儿数学思维培养中，有着非常重要的作用和价值。在实际数学教学中，教师要合理使用绘本，充分掌握绘本中的图文关系，并使用新的教学模式展开教学。通过绘本培养幼儿数学意识，对幼儿的数学学习潜能进行激发，以此保障幼儿的健康成长。

参考文献

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［2］郭燕燕．绘本融入幼儿低年级数学教学策略探讨［J］．读写算，2021（26）：71-72．

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［4］李文娟．借助数学绘本优化幼儿数学课堂教学［J］．幼儿生（上旬刊），2022（5）：91-93．

［5］杨立．借助绘本，活化课堂——论绘本在幼儿数学课堂教学中的有效运用［J］．当代家庭教育，2022（6）：86-89.