小学五年级学生语文写作能力的培养与提升

小学五年级学生语文写作能力的培养与提升

赵星

新疆博州温泉县哈日布呼中心小学

摘 要：随着时代的进步和教育的不断发展，小学语文高年级写作教学也越来越受到重视。小学高年级阶段是学生自我发展的关键性时期，在这一时期内更加应当注重写作教学，提高写作教学的有效性，从而可以使学生能够实现语言组织、人际交流等能力的提升。但是在实际教学中，仍存在着一些问题。基于此，本篇文章对小学语文五年级写作教学进行研究，以供参考。

关键词：小学五年级；语文写作能力；培养与提升

一、小学语文五年级写作教学中存在的问题

（一）教学内容不够丰富多样

在小学语文五年级写作教学中，老师通常只注重教授基础写作的技巧，却忽略了教学内容的丰富性和多样性。这样会使学生的写作水平只停留在技巧层面，而缺乏足够的表达能力和语言储备。小学语文五年级的写作教学经常缺乏充分的实践教学和应用教学。教师往往只是让学生模仿和应用模板作文，缺少学生的个性化创造和独立构思。这种方式无法激发学生的学习兴趣，对于学生的成长也没有多少帮助。

（二）写作细节不够重视

在小学语文五年级写作教学中，老师通常只强调大纲和框架，而忽略了写作中的细节问题。这样会导致学生的写作表现刻意性重，缺乏内在的思考和情感。同时也影响了学生对细节的理解和使用。

（三）评分标准不够明确

在小学语文五年级写作教学中，很多时候评分标准并不太明确，这使得学生在写作过程中缺乏指导和方向，也无法评估自己的作文水平。

二、策略

（一）小学生营造出浓厚的写作氛围

其实五年级小学生对于所有新鲜事物是充满好奇心和表达欲的，但是很多情况下，他们都因为欠缺写作的氛围或者写作的动力而将写作的想法扼杀在了萌芽状态。语文教师要充分了解到这一情况，在实际教学过程当中，尽全力去为小学生营造出浓厚的写作氛围，通过这样的氛围来激发起小学生的写作欲望。

例如，在写作课堂上要求小学生以“我的父母”为主题来写一篇作文，提到父母，小学生总会有很多的感触，因为父母是他们最亲近的人，而且他们和父母之间发生过非常多的事情，也有很多回忆，但是涉及到写一篇具体的作文，很多小学生便出现了无从下笔的问题，有很多思绪和情感交织在一起，却无法梳理清楚一个写作思路。此时，语文教师便可以为小学生们播放一些与父母亲情相关的视频资料，或电影片段、或短视频内容等等，通过视频中所讲述的故事来启发小学生的写作灵感，让小学生根据故事中的情节或者思路来联想自己的父母，进而帮助小学生明确写作方向，小学生的写作也可因此变得更加顺畅，会更具表达的欲望。

（二）注重与生活实际相联系，引导学生融入情感

新课改背景下，小学语文教师若想开展好写作教学，就应注重与生活实际相联系。原因在于写作往往是生活的真实写照，只有通过观察方方面面获取灵感、思路与素材，才能写出优质作文。教师应指导小学生如何有序观察，在生活中发现平凡的美，引导小学生在写作中融入自身情感，作文内容才会更真实、精彩，得以实现小学生写作水平大幅度提高。

例如，教师在教学五年级上册《介绍一种事物》的写作时，教师应注重与生活实际相联系，指导小学生有序观察，再进行写作。比如，让小学生在生活中仔细观察，指导其注意顺序，可用由远及近、从整体到局部、由上到下等方法，选择一种了解且感兴趣的事物，进行详细介绍。不必局限于哪一方面，可以是动物、植物、物品、美食、建筑或交通工具等，让小学生自拟题目，再进行写作。教师也可以带领小学生走出教室，到户外观察我们熟悉的生活，在观察中获取灵感及素材，发现与感受平凡之美，引导小学生写作时融入情感。既能提高他们写作水平，还能让小学生作文质量更高，可保障语文写作教学质量。

（三）从多角度训练，发展学生创造思维

创造性在写作中占有重要分量，有创造性，才能体现出个人的思维特点，才能发挥出作文发展学生思维的价值。由于创造思维的不同，每位学生看到同一个作文题目后，思考的方式与角度不同，写出来的作文也会各有特点。要更好的发展学生的创造思维，教师应当从多角度拟作文题目，从多方面选材，并引导学生从多角度立意，以此对学生进行多角度的作文训练，实现发展学生创造思维的目的，让小学五年级作文课堂更有特点，更有价值。

例如，教师在进行五年级上册《二十年后的家乡》写作教学活动时，本次写作需要学生发挥充分的想象力。二十年后的情形我们无从得知，在教学中，教师可以从多角度拟题，如《二十年后的学校》《二十年后的生活》《二十年后的社会》等等，鼓励学生自主选择题目，结合题目大胆去想象二十年后巨大的变化，并且将变化按照一定的顺序写出来。在文中的修辞手法、情感表达方面，教师也要引导学生灵活运用。如此，通过教师以上多角度的训练，学生的创作欲望不仅能大大增强，而且思维能得到充分发散，利于学生创造思维的发展。

三、结束语

综上所述，写作在小学五年级的语文教学中占有举足轻重的地位，但目前仍旧存在诸多问题，因此老师在教学过程中要针对问题创新教学模式，提升学生的写作兴趣，让他们能够体会到语言和文字的魅力，从而写出优秀的文章，同时促进学生综合素质的提高，实现全面发展。

参考文献

[1]杨春柳.小学语文习作指导年段重点解读[J].教学与管理，2021（05）：48-50.

[2]宋开强.论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用[J].中国校外教育，2017（2）：52-53.