大班幼儿自主学习性记录方式分析

大班幼儿自主学习性记录方式分析

李梦梦

宁波市宁海县黄坛镇中心幼儿园

摘要：当今教育趋势是让学生变得更加自主和主动，这样他们可以更好地掌握自己的学习，提高自己的学习效果。在大班幼儿教育中，也需要考虑如何帮助孩子们在学习中变得更加自主，这可以通过提供自主学习的机会和引导学生建立自主学习的习惯来实现。在这篇文章中，我们将讨论大班幼儿自主学习性记录方式分析。

关键词：大班幼儿；自主学习；方式

引言：根据现代儿童学习观，儿童应该以主动的方式进行学习，以促进其身心的自由、全面和和谐发展。这种学习方式强调幼儿在学习活动中发挥主动性和积极性。在幼儿园大班阶段，建立自主学习能力有益于幼儿的长期发展。因此，培养学前儿童的学习主动性，让幼儿形成主动获取知识的能力和学习习惯是非常重要的。

1. 培养大班幼儿自主学习性的含义和意义

自主学习是指学生在不依赖于老师的指导和帮助下，主动学习和解决问题的过程。这种学习方式不仅可以提高学生的学习效率，还可以激发他们的学习兴趣和创造力。培养大班幼儿自主学习性指的是通过各种教育方式和方法，让幼儿在学习中发挥更多的主动性，自觉地探究和发现新知识，主动地解决问题和面对挑战。这种学习方式鼓励幼儿的主动性和创造力，并使他们能够更好地适应学习和生活环境。在大班幼儿园阶段，培养幼儿的自主学习性具有重要意义。首先，自主学习能力是幼儿发展的重要指标之一，能够帮助幼儿更好地适应小学和以后的学习生活[1]。其次，自主学习能力培养可以激发幼儿的兴趣和动力，提高他们的学习效果。通过自主学习，幼儿可以掌握更多的知识和技能，更好地发挥自己的潜力。此外，自主学习还可以促进幼儿的个性化发展，让他们更好地了解自己，提高自我认知和自我管理能力。因此，大班幼儿自主学习性的培养是幼儿教育中非常重要的一环，有助于幼儿的全面发展和未来的学习生活。

2. 培养大班幼儿自主学习性的正确策略

2.1创造积极的学习环境

    为了创造积极的学习环境，教师需要考虑幼儿的不同需求和兴趣。例如，幼儿可能对动物、自然、科学或音乐感兴趣，因此教师可以提供相关的图书、玩具或其他学习资源来满足他们的需求。此外，幼儿也需要一个有序、清洁和安全的学习环境，以促进他们的学习和发展。在创造积极的学习环境方面，教师还应该注重情感因素。情感因素是指幼儿与教师和其他孩子之间的相互作用。教师需要展现亲切、友善的态度，关注每个幼儿的需求和兴趣，并尊重幼儿的个性和思维方式。同时，幼儿之间的互动和合作也是非常重要的，因此，教师需要鼓励幼儿与其他孩子合作、分享和交流。另外，教师还可以通过激发幼儿的好奇心和探究欲来创造积极的学习环境。教师可以提出有趣的问题、提供有吸引力的材料和活动，并鼓励幼儿去尝试和探索。这些经历能够激发幼儿的兴趣和热情，同时也能够帮助他们发展自主学习的能力。最后，教师需要注意到，创造积极的学习环境不是一次性的任务，而是一个持续的过程。教师需要不断地关注幼儿的需求和兴趣，并不断改进学习环境，以满足幼儿的不同需求和发展阶段[2]。

2.2建立鼓励与支持机制

建立鼓励与支持机制是培养大班幼儿自主学习性的另一个重要策略。这个机制的主要目的是为了让幼儿在探索和学习中获得成功感和满足感，从而鼓励他们更加积极地参与学习。同时，这个机制也为幼儿提供适当的帮助和指导，让他们能够更加自信地探索和学习。在建立鼓励与支持机制方面，教师可以使用各种方法来激发幼儿的学习兴趣和热情。例如，教师可以使用肯定语言，即用肯定的话语来鼓励和表扬幼儿的行为和努力。这样可以让幼儿感到被重视和认可，从而更加自信地参与学习。同时，教师还可以提供适当的帮助和指导，例如给予提示、引导和鼓励，让幼儿能够更好地理解和掌握学习内容。总之，建立鼓励与支持机制是培养大班幼儿自主学习性的重要策略之一。这个机制可以让幼儿在探索和学习中获得成功感和满足感，从而激发学习的兴趣和热情。

2.3培养好奇心与探究欲

    培养幼儿的好奇心和探究欲是激发他们自主学习性的重要策略之一。教师可以采用一些方法来达到这个目标。首先，教师可以鼓励幼儿提出问题，帮助他们探究答案。这可以通过课堂上提出问题或提供有趣的情境来实现。例如，教师可以引导幼儿在自然环境中探究动植物的生长、鸟类的飞行、季节的变化等。这样可以激发幼儿的好奇心和探究欲，让他们更主动地学习。其次，教师可以提供适当的挑战和机会，让幼儿能够逐步探索和发现新的知识和技能。这可以通过设置适合幼儿的游戏、活动和任务来实现。例如，幼儿可以参加有趣的科学实验、艺术创作、语言游戏等，这样可以激发他们的兴趣和动力，并逐渐培养自主学习能力。这样可以激励幼儿继续探索和学习，从而不断提高自主学习的能力。

2.4引导幼儿自主学习

    引导幼儿自主学习需要教师为幼儿提供适当的学习任务和目标。这些任务和目标应该符合幼儿的兴趣和发展需求，并且能够逐步挑战幼儿的能力。同时，教师应该尊重幼儿的选择权，让他们能够自主选择学习内容和方式。这样可以激发幼儿的学习热情和积极性，同时也能够提高他们的学习效果。除了提供适当的学习任务和目标，教师还需要给予幼儿适当的反馈和评价。这些反馈和评价应该及时、准确、具体，并且可以帮助幼儿了解自己的学习成果和进展情况，以及发现自己需要改进的地方。这样可以激发幼儿的学习动力和自信心，同时也能够帮助他们逐步发展自主学习的能力。在引导幼儿自主学习的过程中，教师还需要不断地提供支持和帮助。这包括提供适当的学习资源、指导和建议，以及帮助幼儿解决遇到的问题和困难。同时，教师也应该尊重幼儿的学习进程和方式，鼓励他们在学习中尝试、探索和创造。这样可以激发幼儿的学习兴趣和创造力，同时也能够帮助他们逐步发展自主学习的能力。

结论：总而言之，大班幼儿学习自主性的培养是一项系统化的工程，需要综合考虑幼儿的认知、情感、社会和身体发展等多个方面，以及教育环境和教师的角色等因素。要取得良好的效果，需要教师们具备专业的教育技能和心理知识，能够运用科学的方法和策略来引导幼儿的自主学习，帮助大班幼儿全面发展，为他们的未来成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]林雪梅. 美术活动中幼儿自主学习能力的培养措施[J]. 美术教育研究,2019,(10):170-171.

[2]贾芹. 幼儿自主游戏中自主学习策略探究[J]. 华夏教师,2022,(23):55-57.