探究幼儿教育中的情感教育

探究幼儿教育中的情感教育

郭娜

密山市蓝天幼儿园

摘要：在幼儿的教学过程中，为了让孩子们拥有更好的心理品质和思想理念，我们必须注重对孩子们进行情感教育，将情感教育渗透到孩子们的生活和学习中，以此来推动孩子们的全面发展。

关键词：幼儿教育；情感教育

引言

在当今社会中，我们所遇到的大多数孩子都是独生子女，他们在家庭中都是备受宠爱的，而且很多孩子都是父母的掌上明珠，不管做什么事情都会以自己为中心，从而导致了他们在生活中很难与人沟通，他们总是以自我为中心，这也导致了他们不懂得体谅他人。其实在孩子的成长过程中，最重要的就是要让他们学会尊重他人、体谅他人和关爱他人。

幼儿园时期是孩子身心发展的关键时期，这个时候的孩子可以说是情感最丰富、性格最活跃、个性最鲜明、思维最敏捷、想象力最丰富的时候。因此在这个时候，老师一定要多关注幼儿的情感需求，从情感方面入手引导孩子。

一、树立榜样，影响幼儿的情感发展

幼儿从出生开始，就是一个按照自己的规则而单独成长的独立个人。他们既是家庭和社会的一员，也是与家庭和社会共同组成的联合体，他们的情感发展会被家庭和社会中的多种因素所左右，家长要将联合体中的有益因素发挥出来，对幼儿展开实际而有效的情感教育，这样幼儿的情感才能得到健康而正确的发展。在家中，我们应该自觉地给孩子们做好表率，让孩子们去学习，去学习，去培养孩子们的情感。幼儿园老师应积极与幼儿的父母沟通，通过家校协作，共同为幼儿的情感教育做出贡献，创造一个适宜于幼儿的情感教育的氛围。特别是，教师和父母自身的行为、语言等必须要理性，由于教师和父母在幼儿的心目中拥有很高的威信，他们的一言一行都会对幼儿产生巨大的影响，所谓“润物细无声”，在不知不觉中，幼儿就变成了幼儿的复制品。例如：通过观看电视，听录音，阅读书籍等，模仿优秀的人物形象。像《美人鱼》，《猫和老鼠》，《狮子王》等等，这些都是不错的题材。你可以向身边的人做一个示范，让他们在亲戚朋友和邻里之间做一个优秀的榜样，让他们向你的小孩学习。同时，家长本身的表率效应也能对幼儿形成良好的表率效应，从而推动幼儿情感的健康发展[1]。

二、有利于幼儿感受分享和互动的情感

在幼儿成长过程中，幼儿的伙伴关系逐渐形成了一种新的情感系统。在幼儿与同伴之间，可以就一个共同的话题进行交流，可以进行自由的交流和沟通，这对于加强幼儿之间的了解与感情有很大帮助。所以，幼儿老师们应当对孩子们进行更多的交流，让孩子们可以更多地参与到孩子们的交流中去。要多安排孩子们一起来进行的游戏或者活动，特别是那些需要孩子们一起配合，一起努力，一起来完成。以此来培育幼儿的团结，互助，友爱的精神。比如，一位幼儿园老师要在室外做“纸上传球”，一位小朋友先取一片纸片，然后并肩站立，把纸片串在一起，形成一条通路，再把一只乒乓球放在前一位小朋友的纸片上，然后再由另一位小朋友把球从另一位小朋友手中传递出去。每一个孩子都必须与他前面和后面的同伴相互合作，以确保小球不会掉落。例如，老师可以让孩子们从家里带来一些玩具或书籍，给孩子们举办“玩具交换”，并让孩子们互相共享。这种方法可以让幼儿获得分享的欢乐，并可以让他们得到更为丰富的情感体验，有助于他们之间的友谊。

三、注重幼儿与教师之间的情感互动

在幼儿与幼儿教师的良好互动中，教师应当学习尊重幼儿的情感，对幼儿的情感表达要给予充分的尊重，要以真诚的态度对待幼儿，从心底里去关爱幼儿。要仔细地对幼儿进行观察，针对他们的心理变化，老师要与他们进行及时的心理交流，从而了解他们内心的真实想法，假如他们遇到了一些问题，老师就要尽可能地帮助他们解决这些问题，这样可以让他们对老师有一种依赖性，同时还可以缩短他们与老师之间的距离，从而实现他们的自信心。对幼儿而言，他们刚进入幼儿园不久，也是第一次与家长分开，在精神上是很脆弱的。这个时候，他们更希望有一个有爱心的人来关心他们，给他们一个拥抱，给他们一个像妈妈一样的人来关心他们。此时，幼儿教师就扮演起了这一角色，在教学活动时间、午休或者日常的玩耍过程中，要主动参加孩子的活动，和他们进行亲密的接触，比如：轻轻地拍拍孩子的头，给孩子一个热情的拥抱，给孩子一个鼓励的眼神等，在日常的生活中，给孩子系鞋带、提提裤子等，通过这些小动作，可以减少孩子对老师的恐惧，让他们体会到老师的关爱，将老师当成自己的好朋友，进而增进师生之间的感情[2]。

四、以节日为载体，渗透式的感情教育

对于幼儿来说，情感的培养需要一个特定的载体，这样才能让幼儿在这个平台上学习到更多的知识。譬如，幼儿园老师可以利用一些特定的日子，在一些特定的日子中，对幼儿进行一些感情方面的教育，中国有很多的节庆，所以，我们有很多的机会，像是教师节，端午节，中秋节等等，我们可以在这些节庆上，组织一些不一样的主题活动，让我们的孩子了解我们国家的传统文化，了解我们的思想感情。例如，在“母亲节”，教师就会让学生为自己的母亲制作一个小小的礼品，来表示他们对母亲的感激之情。例如，在端午，为了缅怀屈原，教师就把屈原的事迹告诉小朋友，用幼儿可以听懂的方法，使小朋友对爱国主义有一个初步的认识。比如在五一劳动节，给孩子们讲述一些关于工人的故事，让他们了解到他们的艰辛，从而让他们学会自己动手。例如，在中秋佳节，让幼儿认识到团聚的重要意义等。各节庆具有各自独特的含义，在幼儿早期教育中发挥着各自的功能。利用假日这个机会，对幼儿进行深入的性教育，对幼儿的成长是非常有益的。

五、营造良好的物质环境与心理环境

要在早期教育中进行情感教育，就要创造一个好的物质和心理两方面的条件，让孩子们在物质和精神两方面都能产生正面的感情，从而排除并规避负面的感情，这是推动孩子们成长的一个关键条件，也是新时代的教育对老师们的更高的要求。首先，要有一个好的物质条件。教师要将可以带给幼儿视觉享受，并与幼儿心理特征相一致，选择高饱和度的颜色，选择幼儿所熟知的原生态、自然主题的材料来进行内部装饰，选择粘贴同伴、教师笑脸等欢乐的照片。其次，要创造一个好的心理氛围，要在孩子面前保持笑容，要用温柔的眼神与孩子沟通，要多给予孩子鼓励，多表扬，多激励孩子，让孩子产生正面的情感[3]。

结语

在幼儿教育中进行情感教育，它对幼儿的身心发展和他们的思想理念的建立起到了举足轻重的作用。唯有通过对幼儿进行深入的探索，对幼儿进行持续的探索，让家长与学校相互合作，创造出一种能够对幼儿进行情感教育的氛围，从而对幼儿进行情感教育，并将其付诸实施。运用以上几种方式，对孩子们进行了情感的培养，使国家之花开得更加绚丽。

参考文献：

[1]嵇伟.幼儿学前教育中情感教育的应用研究[J].新课程,2022(14):148.

[2]唐倩倩.幼儿教育中渗透情感教育的重要性及策略研究[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理研究学术论坛论文集.2021课程教学与管理研究学术论坛论文集,2021:922-926.

[3]李玲霞.幼儿学前教育中合理运用情感教育[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集,2020:256.