企业技能人才培养存在的主要问题及对策

企业技能人才培养存在的主要问题及对策

王秀娟

河钢集团宣钢公司 张家口 宣化 075100

摘要：随着我国社会经济文化的持续发展，对各行各业高素质人才的需求逐渐增长。因此，为了满足社会对高素质人才的需求，必须改变传统的培训模式，在培养人才的过程中，要特别注重企业升级和产业升级。改变人力资源开发模式和教学方法，满足社会和企业对人才创新的需求，建立培养人才创新的综合课程体系，建立培养技能人员的实用机制，要知道应用人才的特点，一是适应性强，适应经济环境变化和经济建设需要的能力；二是综合能力强，收集、组合、应用、解决企业实际问题能力强；第三，有足够的正能量敢于创新，勤奋认真，诚实可靠，有很高的职业道德。企业应用人才是一个具有创新精神的人，具有企业经验和技能，能够灵活地分析和解决企业和机构的实际事务，利用所获得的知识和技能，本文就企业技能人才的培养展开研究。

关键词：企业；技能人才；问题与对策

引言

充分利用培训过程的各个方面、商业实践的研究机构和研究与发展资源。近年来，中国教育部门明确规定，学校要为学生提供创业和就业指导服务，建立学校与产业、企业形成的人才培养联合模式。科研院所等机构根据实际情况，研究生产、科研、教育机构之间的合作模式，培养人才是非常重要的。

一、促进企业技能人才培养的重要意义

学校应树立应用学生培训新理念，制定面向企业的通用课程，制定学生培训计划。艺以扎实的专业知识、广泛的企业知识、深厚的企业知识和基本的会计专业技能、设计和决策分析、资本运营和管理为特色，构建全面的学习体系。根据知识结构的层次结构和职位专业群体的需求，分解层，确定专业人员必须具备的理论知识和实践技能，并指定学习目标；根据教学法，组织合适的教师整合和综合相同或类似的理论知识和实践技能，开发培训应用程序，开发理论和实践两个学习模块，开发课程，考试和考试计划及其教学。能力建设过程也决定了课程在培训方案中的位置；在培训方案中，应更多地强调实际课程的比例。以实践能力为重点，构建实践学习体系，形成“理论+实践+创新”应用人才学习模式。所谓的实践学习体系，以实验室和基础学习两个平台为基础，促进学生健康成长和全面发展[1]。

二、在实践过程中校企合作协同育人出现的问题

学校与企业以项目为基础的伙伴关系，双方将以短期利益为合作的主要动力，降低学校与企业合作的长期动力。在大多数情况下，双方在项目开始时进行合作，项目结束后停止合作，这种合作在学校培训方面没有发挥重大作用。此外，在促进生产研究合作的过程中，相关企业的技术创新也缺乏一定的内在动力。如果学校在产品创新研发方面投入大量科研资金，但所开发的产品目前市场需求不高，将降低产品研发成果转化率，大部分企业建议停止合作。因为他们没有从学校之间的合作中受益。目前，我国学校开展的生产研究合作还没有形成稳定的教育体系，也没有形成学校与企业之间健全的人才培养模式，导致学校与企业之间缺乏积极性的动员，同时，也导致学校与企业之间缺乏积极性[2]。

三、促进培养企业技能人才的积极措施分析

1. 以锤炼技能为体系搭建实训平台

为了进一步提高技能，学校还需要汇集学校和公司之间的资源，然后建立培训设施，为学生提供良好的学习环境。与学校和企业合作，学生还需要优化和改进现有的课程和课程，要求学校遵循“公共技术平台”的原则，帮助公司合理开发人力资源。为了满足毕业生专业资格和专业岗位的要求，整合现有的“零距离”和“多学科”方向，重点打造专业的专业团队，形成面向业务管理专业的团队。因此，它可以直接链接到公司当前的计划。同时，公司还可以派有关校长和学校共同制定相关的教学大纲、企业实践和学校内容，提高综合课程标准，更好地促进学校和公司的共同进步和发展。在制定适当的大学课程的过程中，学校可以采取小班授课的形式，以提高教学理论和实践的有效性。同时，将模拟学习与理论学习相结合，提高学习质量。在学校和公司之间的合作过程中，有必要为学生制定适当的职业发展计划，通过培训提高他们的就业竞争力。这要求公司为学生安排适当的实习，以便学生首先能够进行后期制作，并了解管理公司的接受和隶属关系。同时，学生还可以在实际生产过程中与公司学生生活和学习，了解价值观的视觉转移和指导，在设计过程中成功工作，实现毕业与就业之间的直接联系。同时，它促进了学生对工作的责任感以及良好的工作表现和职业道德[3]。

2. 充分利用网络不断学习、进步

企业管理者在企业学习过程中必须以各种方式传达专业经验，作为学习过程的主要参与者，通过网络学习方法，企业管理者还可以为基于材料的设计专业人员提供个性化的课堂视觉交流课程。利用网络培训企业领导人可以通过现代网络技术丰富企业的知识。在网络学习过程中，企业领导者还必须控制网络环境中的学习时间，而不是在学习过程中盲目地利用网络空间，大学管理者必须控制传统学习与在线学习之间的联系，有效协调网络学习空间和传统学习模式，帮助学生找到适合他们学习的方法。

3. 通过岗课证赛模式对人才进行培养

在岗课证赛模式的背景下，学校也可以采用岗课证赛模式与企业进行人才培养，条件是学校与企业共同建立人才培养计划，然后共同培养高技能人才。学校要适应企业社会发展的具体条件，然后按照企业就业标准培训从事生产活动的学生。此外，应根据企业具体工作岗位的需要，在学校提供专门的培训，以培养企业在发展过程中所需的应用技能。同时，这种学习模式也可以有效促进毕业生毕业后的适应能力提高，帮助学生更好地发展。

四、结束语

一方面，企业需要强大的实践技能，另一方面，由于业务的快速发展，高技能必须掌握最新的专业理论和技术。只有培养实用性和效率统一性的人才能够得到社会的认可和接受，可以申请国家认可的资格考试。在评估和确定他们的专业水平后，他们可以获得相应的资格证书，使他们的综合技能更接近企业的需求，从而提高他们的工作能力。

【参考文献】

[1]王捍东. 当前企业技能型人才培养存在的问题及对策[J]. 中国培训, 2005(8):2.

[2]姚丽. 冶金企业高技能人才培养存在的问题与对策[J]. 中国培训, 2010(2):2.

[3]刘春娇. 企业高技能人才培养鉴定存在的问题及对策[J]. 石油化工管理干部学院学报, 2009, 11(1):3.