融入课程思政的“嵌入式系统实习”实践教学探析

融入课程思政的“嵌入式系统实习”实践教学探析

康燕萍1，黄鹏*2

(1.  桂林理工大学,广西 桂林 541004  2.桂林信息科技学院,广西 桂林 541004)

摘要：针对传统“嵌入式系统实习”实践教学重理论灌输和轻思想政治素质教育等问题，将课程思政融入到“嵌入式系统实习”实践教学中，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程，将课程思政如春风细雨般融入到教学中。教学实践表明，将思政元素和理论知识相结合，实现了价值引领知识教育。

关键词：嵌入式系统；思政元素；教学探索

中图分类号：G642.0    [文献标志码]A

An analysis of embedded system practice practical teaching integrated into curriculum ideology and politics

Abstract: In view of the problems of traditional "embedded system practice" practice teaching, such as emphasizing theoretical indoctrination and undervaluing ideological and political quality education, the curriculum ideology and politics are integrated into the "embedded system practice" practice teaching, adhering to the people-oriented and moral education first, taking moral cultivation as the fundamental task of education, and running ideological and political work through the whole process of education and teaching. The curriculum thought and politics like spring breeze and rain into the teaching. Teaching practice shows that the combination of ideological and political elements and theoretical knowledge realizes the value leading knowledge education.

Keywords: Embedded system; Ideological and political elements; Teaching exploration

0引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提出“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题”，提出把立德树人作为教育的根本任务，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程[1-4]。2020年5月，教育部印发《高等教育课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设目标要求和内容。2021年3月，教育部办公厅发布关于开展课程思政示范项目建设工作的通知，对课程思政示范课、教学名师和教学团队和教学研究示范中心申报提出具体要求[5]。

课程思政是高校教学改革和人才培养的重要场域，各专业、各课程都应该秉承正确的价值导向，树立育人和育才相统一的理念[6]。

1课程现状与问题分析

嵌入式系统是一个多行业交叉学科，它广泛应用于电子通信、计算机科学和软件开发等专业。“嵌入式系统实习”实践是一门综合性、实践性强的课程，它是计算机科学与技术专业的一门专业实践课程。实践教学主要讲授嵌入式系统、与STM32单片机有关的嵌入式系统硬件、嵌入式操作系统以及嵌入式系统应用软件设计等内容。实践教学内容关联知识点多，教学难度大。教师在课程思政教学实施时容易出现以下问题：

（一）只讲授理论知识

一些教师只讲授理论知识，不讲授课程思政内容，这些教师觉得晦涩难懂的专业知识与思政元素沾不上边。

（二）理论知识与思政元素不相融

大多数教师都能结合课程深入挖掘该课程所包含的广博的课程思政元素，但是不知如何将理论知识与课程思政相互融合。将社会主义核心价值观、“四个自信”、马克思主义哲学等思政元素生硬的放入课程内容中，使得专业理论知识内容和思政内容泾渭分明。

（三）案例雷同

一个学院不同专业的教师都在使用雷同的思政案例，教学过程中，虽然融合了思政元素与理论知识，当学生上了多门本专业的课程后，相同的思政案例就像炒旧饭，不管加入多少配料，味道还是不好，学生容易产生厌烦心理，使得教学效果不佳。

2课程思政教学改革方法探析

开展了“嵌入式系统实习”课程思政调研工作，参考兄弟院校在该课程的课程思政建设方面的经验和教训。根据我校计算机科学与技术专业的人才培养方案，力求将思政教学融入到课程教学中，对课程思政教学改革方法有以下几点：

（一）从课程知识点中挖掘思政元素

将该课程的知识点详细列出，根据知识点去深挖该课程所蕴含的思政元素，仔细琢磨课程的教学内容，找出那些零散的思政元素与教学内容之间的哲学思想。

（二）思政融入途径和方式需进一步改进和丰富

大多数教师都能结合课程深入挖掘课程所蕴含的丰富的课程思政元素，教师需要将课程思政落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材选用、教案课件编写等方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实践、实习报告等环节[7]。

（三）思政从挖到融、从点到面

教师挖掘出来的课程思政元素多呈现零星态、散发状、重复性，各个思政元素之间没有内在关联性、逻辑性，这影响到课程育人育德的效果。从挖到融，需要教师在教学过程中除了关注课程本身，还要更多的关注课程和专业的联系，结合专业特色，结合人才培养方案中职业岗位的特点，将岗位和课程有机融合，找到隐藏在专业之中的思政线，从而实现由零散的思政点到清晰的思政线到覆盖专业的思政面，从而达到课程思政立德树人的育人效果。

（四）结合专业特色分类推进课程思政建设

深入梳理计算机科学与技术专业不同课程的教学内容，结合该专业不同课程的特点，由一门课程到多门课程，构建课程群课程思政，从一个专业到多个专业，构建专业群课程思政，课程思政作为创新的教育理念和方法需要持续的研究和探索，其精髓是全方位、全过程挖掘、梳理、提炼、归纳思政元素。

3课程思政内容设计

针对就业的职业需求，“嵌入式系统实习”实践课程让学生掌握功能强大、实用的STM32F103RCT6单片机的应用，目前的教学已经摆脱网络上讲的“学校老师不懂STM32”、“教材跟不上时代节奏”。教师的知识体系已经更新，教学内容不再是过时的51内核单片机。在STM32单片机上移植的操作系统采用我国自主开发设计的RT-Thread实时操作系统，替代了uCOS-II操作系统，通过对比让学生了解到国内实时操作系统的崛起，已经不再受限于国外实时操作系统的束缚。学生在现有的嵌入式系统硬件和嵌入式操作系统基础上，进行嵌入式系统应用软件设计。

将思政元素和上述的理论知识相融合，在传授知识的过程中，把马克思主义立场观点的教育与科学精神的培养结合起来，对学生进行人生观、价值观、世界观教育，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力[8]。

3.1 课程思政元素挖掘

（一）社会主义核心价值观

党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。融入社会主义核心价值观有利于塑造学生的价值观形成，让学生成为社会主义核心价值观的坚定拥护者与执行者[9]。

（二）“四个自信”

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出了“四个自信”。以“四个自信”理论研究为原理，聚焦新时代高校课程思政改革创新，努力培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人[10]。融入“四个自信”，引导学生建立对中国特色社会主义道路的自信、理论体系的科学性、真理性的自信、制度优势的自信，激发学生对中华民族优秀传统文化的自信。

（三）马克思主义哲学

习近平总书记在中国人民大学调研考察时指出“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透，讲活”[11]。马克思主义哲学是课堂思政讲道理的依据，要结合专业知识转化为学生深刻理解的道理。融入马克思主义哲学，引导学生学会利用辩证思维去思考学习或生活中的疑问，以创新的思维与变化的眼光去看待与解决问题。

3.2 课程思政案例设计

该课程主要讲授嵌入式系统、与STM32单片机有关的嵌入式系统硬件、嵌入式操作系统以及嵌入式系统应用软件设计等内容。

（一）嵌入式系统

嵌入式系统广泛的应用于各个领域，例如智能家居、汽车、医疗设备、工业控制设备等智能电子设备中，“嵌入式系统实习”课程旨在培养学生嵌入式系统设计、开发、调试和应用能力。学生不仅具备技术能力，还需要具备良好的思想道德素质。在教学过程中引入计算机信息安全、网络安全等国家相关政策法规的学习，让学生了解到嵌入式系统的合法合规使用，培养学生的法治意识和社会责任感。

（二）基于STM32的嵌入式系统硬件

在工程教育专业认证和新工科背景下，培养的学生要符合企业界对人才的需求，课程中使用功能强大、实用的STM32F103RCT6单片机作为嵌入式系统硬件。结合美国制裁中兴和华为事件，指出我国当前在嵌入式系统开发方面的现状及与欧美国家的差距[2]。我国CPU设计起步较晚，缺乏自主设计CPU的核心技术，启动“泰山计划”后，飞腾、申威、龙芯等CPU已经达到国内领先水平

[12]。我国自主研发的芯片激发学生的自豪感及民族自尊心，培养学生的社会责任感和爱国主义精神[2]。

（三）嵌入式操作系统

采用我国自主开发设计的RT-Thread实时操作系统，替代了uCOS-II操作系统，通过对比让学生了解到国内实时操作系统的崛起，已经不再受限于国外实时操作系统的束缚。让学生明白掌握核心技术才不会被他国牵制，同时引入华为开发鸿蒙OS的真正意图和当前的背景环境，激发学生的爱国情怀。

（三）嵌入式系统应用软件设计

智能家居、人工智能、自动驾驶等热点技术都是在热门的嵌入式系统硬件和嵌入式操作系统基础上，进行嵌入式系统应用软件设计。让学生了解到嵌入式系统技术的应用前景和社会意义，培养学生的社会责任感和创新意识。

4结语

我校计算机科学与技术专业是国家一流本科专业，旨在培养以软硬件结合的嵌入式技术与应用人才，“嵌入式系统实习”是一门实践性强的课程，文中对教学改革方法进行了探析，通过课程思政案例设计，增强了课程的思想性和教育性。通过该实践课程，学生很满意自己的设计作品，对课程评价较高，教学过程中将人文素养、创新意识有机融入专业知识中，提升学生的专业认同度、职业精神和社会责任感，激发学生的内在学习动力，提高专业教学质量。

参考文献

[1]张宏伟,王新环,王静.“嵌入式系统设计”课程思政资源挖掘及教学方法研究[J].工业和信息化教育,2021,No.99(03):60-63.

[2]侯媛媛,彭寒,汪芳.课程思政融入嵌入式系统A课程教学的思考[J].现代交际,2021,No.557(15):40-42.

[3]刘光丽.嵌入式系统课程思政的教学探索与思考[J].科教文汇,2022,No.572(20):94-96.

[4]王玺,于红旗,谭芳等.嵌入式电子系统设计课程思政的实践和探索[J].教育教学论坛,2020,No.491(45):46-47.

[5]叶婷婷.后疫情时代高校思政课混合式教学的现状与思考[J].教师,2022(30):84-86.

[6]郭悦.思想政治教育在提升研究生培养质量中的路径研究[D].沈阳农业大学,2022.

[7]曹丽新.政治学与行政学专业课程思政建设的目标和路径[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2020(12):25-26.

[8]陈晓颖. 高中思想政治课学生科学精神培育研究[D].喀什大学,2022.

[9]刘立芳.《嵌入式系统应用》课程思政设计在高职教学中的探究[J].电子元器件与信息技术,2022,6(12):256-259.

[10]段园园. 增强高校思想政治理论课教师职业责任的路径研究[D].西华师范大学,2017.

[11]傅雅婷.“五度”评价体系牵引思想道德修养课程改革探究[J].浙江警察学院学报,2022(04):107-112.

[12]王博,黄永红,贾好来.“嵌入式系统及应用”课程思政教学实践[J].电气电子教学学报,2020,42(06):25-29.

基金项目：基金项目：桂林理工大学本科教学改革工程项目(2022年度)。

基金项目：基金项目：桂林理工大学本科教学改革工程项目(2022年度)。

作者简介：康燕萍(1987—)，女，广西桂林人，硕士，实验师，主要从事嵌入式系统技术、物联网技术。

通讯作者：黄鹏(1987—)，男，广西桂林人，学士，工程师，主要从事嵌入式系统应用技术。